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CICLO LECTIVO -2020-

ACTIVIDAD N°9

LA CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS (2DA PARTE)

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En la actividad anterior pudimos ver que los seres vivos se clasifican para un mejor estudio y conocimiento en categorías que incluyen los reinos. Vimos 3 de los 5 reinos en los que se incluyen a todos los seres vivos. Hoy veremos los restantes 2 reinos:

​

  • Reino animal

  • Reino vegetal

  • ​

Tal como lo hicimos antes vamos a describir cuales son las características básicas de los integrantes de cada reino

  1. Completa el siguiente cuadro

9na Act A- Cs Nat 1° Año.JPG

2- Observa la siguiente clasificación: gimnospermas, angiospermas, musgos y            helechos son “tipos” de plantas. ¿Qué características tiene cada una? Puedes          hacer un listado o un cuadro comparativo.

9na Act B- Cs Nat 1° Año.JPG

3- Al observar cualquier árbol que este cerca de tu casa puedes ver que tiene              diferentes “partes”, a las que llamamos órganos. Raiz, tallo, hojas, flores y frutos      son fácilmente identificables, pero ¿Qué función cumple cada uno? Haz una            breve descripción.

 

 

4- En el siguiente esquema se muestran los seres vivos clasificados según su              estructura. Tienes la gran tarea de describir de  manera sencilla las principales        características de cada uno de los grupos. Aquí te dejamos unos ejemplos que        ya puedes usar:

 

  • los vertebrados son aquellos animales que poseen columna vertebral

  • Los invertebrados moluscos se dividen en 3 grupos principales, tienen un cuerpo blando,  en general son acuáticos o de ambientes muy húmedos, suelen tener un caparazón.

  • Los moluscos bivalvos tienen un caparazón formado por dos “tapas”, viven en el agua enterrados o pegados a piedras y se alimentas filtrando partículas del agua.

9na Act C- Cs Nat 1° Año.JPG

ACTIVIDAD N°8

LA CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

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Así como en una biblioteca  se ordenan los libros en diversos grupos para poder encontrarlos fácilmente, al estudiar la naturaleza se agrupa a los seres vivos según las características que tienen en común, para poder conocerlos mejor. Pero….

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1)a) ¿qué significa clasificar?

B) ¿qué son los criterios de clasificación? ¿Cuáles son los criterios de clasificación  que se utilizan para catalogar a los seres vivos?

 

2) A  lo largo del tiempo los seres vivos fueron clasificados de acuerdo al conocimiento que se tenía en cierto momento histórica medida que se descubrían nuevos aspectos, esa clasificación iba variando. En una línea de tiempo describan brevemente la historia de la clasificación de los seres vivos. (Esquema a modo de guía)

8va Act A- Cs Nat 1° Año.JPG

3) Para reconocer y no confundir a los seres vivos se asignan nombres científicos (de dos términos) basados en la nomenclatura binomial teniendo en cuenta ciertas  características de cada ser vivo. Este nombre sigue la regla de: Genero especie. Por ej. El animal que nosotros conocemos como “yaguareté” tiene por nombre científico  Panthera (este es su género) onca (la especie a la que pertenece). Busquen cuáles son los nombres científicos en los siguientes ejemplos

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Nombre común                   Nombre científico

  • Perro

  • Abeja

  • Hormiga

  • Elefante

  • Ser humano

  • Lobo

  • Algarrobo

  • Champiñón

  • ​

4) Teniendo en cuenta los criterios de clasificación en Biología, se suele clasificar a los seres vivos en grandes  grupos:

8va Act B- Cs Nat 1° Año.JPG

Los reinos de la naturaleza.

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Encontraremos:

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Reino monera, Reino fungi, Reino animal, Reino plantas, Reino protista.

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En esta actividad trabajaremos sobre 3 de los grupos antes mencionados: monera, protistas y los hongos. Estos cumplen funciones importantes en los ecosistemas y si bien algunos son perjudiciales para otros seres vivos, muchos de ellos se emplean en la elaboración de alimentos y antibióticos.

Completen el siguiente cuadro con los datos que correspondan:

8va Act C- Cs Nat 1° Año.JPG

ACTIVIDAD N°7

La interacción y la diversidad en los sistemas biológicos

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¿Qué es un ser vivo?

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Cualquiera de nosotros es capaz de reconocer que una mariposa, un pino o un perro son seres vivos y que las olas del mar y una roca no lo son. Pero... ¿Qué distingue a las cosas vivas de las que no tienen vida? No hay una única particularidad que establezca esta línea divisoria. Los seres vivos o factores bióticos tienen una serie de ciertas características: se nutren, se reproducen, responden a estímulos, evolucionan y además, están formados por células. Debido a todo eso, podemos diferenciarlos de objetos como las rocas, el aire o un auto, mejor definidos como factores abióticos, o sin vida. 

A) Escribe palabras que sirvan para identificar a un ser vivo:

7ma Act A- Cs Nat 1°Año.JPG

Ejemplo: Complejidad Molecular: Los seres vivos están compuestos por átomos y moléculas ,como la materia inerte, pero las principales sustancias implicadas en su estructura y su funcionamiento son macromoléculas, grandes, complejas .Son macromoléculas, los azúcares, las proteínas,l os lípidos y los ácidos nucleicos..(luego agregas a la red,lo mas importante)

7ma Act B- Cs Nat 1°Año.JPG

D)  INVESTIGA:

PARASITISMO

SIMBIOSIS

PREDACIÓN

MUTUALISMO

COMENSALISMO

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E) REALIZA TU PROPIO CUADRO, INVESTIGA PARA HACERLO.UTILIZA EL DE ARRIBA COMO EJEMPLO.

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1. Responde: ¿Qué procesos implica la nutrición?

 

2. Lee las siguientes oraciones e indica en cada caso a qué característica de los seres vivos hace referencia:

a. Una persona cierra los ojos cuando ve una luz potente.

b. Muchas plantas del desierto tienen tallos carnosos, donde almacenan agua.

c. Como resultado de la fotosíntesis, los organismos autótrofos liberan oxígeno, que la mayoría de los seres vivos utilizan en el proceso de la respiración celular.

 d. Los seres vivos tienen descendientes similares a los progenitores.

e. Las plantas incorporan del ambiente energía lumínica y sustancias inorgánicas.

f. Durante la pubertad se producen cambios internos y externos en el organismo humano.

g. Las cucarachas se esconden cuando prendemos la luz.

h. Las hojas de las plantas se orientan hacia una fuente luminosa.

 

3.Observa las siguientes imágenes e indica el estímulo y la respuesta

7ma Act C- Cs Nat 1°Año.JPG

4. Indica diferentes adaptaciones o comportamientos de los dos organismos, para poder vivir en ciertos ambientes o hábitats.

7ma Act D- Cs Nat 1°Año.JPG

Las biomolécuas, son las moléculas constituyentes de los seres vivos Los 4 bioelementos mas abundantes son:---------------------------,--------------------------------------,------------------------------------------------,--------------------------------------.

5. Como ya leímos mas arriba, las biomoléculas son las moléculas constituyentes de los seres vivos…Resalte con color los bioelementos que constituyen a los seres vivos y mas arriba completa cada uno.

Cloro

Azúfre

Hidrogeno

Calico

Potasio

Oxigeno

Nitrogeno

Carbono

Fósforo

Sodio

​

6. Investiga cada bioelemento .

¿Cómo pueden clasificarse los seres vivos?

En la naturaleza existe una enorme cantidad de seres vivos, a los que durante mucho tiempo las personas intentaron dar algún tipo de clasificación

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7)ENTRA AL SIGUIENTE ENLACE DE YOUTUBE Argentina -MIRA EL VIDEO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.

a-¿Qué estudia la Biologia?

b-¿Qué son los componentes bioticos y abioticos?

c-¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?

d-¿Los organismos vivos,se organizan?

e-¿Cómo se organiza la materia?Realiza una lista

f-¿Existen seres vivos con una sola célula?¿Cómo se llaman?¿Cómo se pueden ver?

g-¿cómo se llaman los seres formados por mas deuna célula?

h-¿Qué partes principales se distinguen en la célula animal?Nombra y explica cada una.

i-¿Y la célula vegetal que partes se distinguen?

j-¿Qué es una comunidad?

k-Define ecosistema

l-Que se estudia en una cadena trófica?

ll-¿Qué sucede con la Biosfera?

m-¿A qué se refiere cuando se habla del nive pluri-celular?¡hay varios nivees de complejidad….Nombralos

n-¿Todos los seres vivos estamos formados por células?

Ñ-¿Las células,estan vivas?

​

8-o-¿Cuáles son las tres funciones de los seres vivos?explica.

 

Continuamos con Tema: Célula

 

Como todos sabemos y si no, te cuento, los seres vivos, todos, están formados por células, algunos organismos poseen solo una y otros poseen muchas, como nosotros o un árbol, también existen ciertas diferencias entre las células pero su funcionamiento es básico para que este todo en armonía, pero….

¿Cómo y quién se descubrió esta célula de la que hablamos?

La palabra "célula" fue usada por primera vez en sentido biológico por el científico inglés Robert Hooke (1635-1701). Con un microscopio que él mismo fabricó, notó que el corcho y otros tejidos vegetales están constituidos por pequeñas cavidades separadas por paredes. Llamó a estas cavidades "células", que significa "habitaciones pequeñas". Sin embargo, la "célula" no adoptó su significado actual, la unidad básica de la materia viva, hasta unos 150 años después. Hooke publicó los dibujos de sus observaciones en el libro Micrographia. 

Hooke había observado células muertas. Unos años más tarde, Marcelo Malpighi, anatomista y biólogo italiano, observó células vivas. Fue el primero en estudiar tejidos vivos al microscopio.  

Ahora, sabemos que no todas las células son iguales, por eso se pueden clasificar en: Procariota y eucarionte

7ma Act E- Cs Nat 1°Año.JPG
7ma Act F- Cs Nat 1°Año.JPG

1.        A partir de la lectura ¿Cual es la definición de célula?

2.        ¿Que observo Hooke al microscopio y que Malpighi?

3.        Buscar ejemplos de seres vivos formados por una sola célula y otros que estén formados por muchas. ¿cual seria el termino correcto para nombrar a estos organismos con una o muchas células?

4.        Dibujar la célula eucariota  animal y vegetal y la célula procariota, con sus organelas.

5.        A partir de la imagen de los tipos de células, completar el siguiente cuadro:

7ma Act G- Cs Nat 1°Año.JPG

ACTIVIDAD N°6

Métodos de separación de mezclas

Muchas veces  necesitamos separar mezclas para poder utilizar o aprovechar sus componentes. Para esto se tiene en cuenta las propiedades y características de los elementos presentes. Como las mezclas homogéneas y heterogéneas se diferencian entre sí, los métodos que se utilizan para separar sus componentes son también distintos.

 

Estos métodos son:

La cromatografía consiste en la distribución de los componentes a través de una superficie porosa, los componentes son arrastrados mediante un solvente.

Por ejemplo, si colocan una mancha de tinta en un papel absorbente o papel secante y luego sumergen uno de los extremos en un soluto adecuado, por ejemplo el alcohol, notaran que la tinta comienza a extenderse en el sentido en que va subiendo el soluto a lo largo del papel que hace de “soporte”.

La cristalización es un método que nos sirve para separar el soluto del solvente.

Seguramente alguna vez habrán notado que, al hervir un liquido en un recipiente destapado, este se convierte en vapor y comienza a espaciarse en el ambiente, pero si en lugar de un liquido tomaran una solución, podrán ver que los granos de soluto quedan depositados en el fondo del recipiente y a su alrededor, formando cristalitos. Debido a ello, este procedimiento se denomina cristalización.

La centrifugación nos permite separar un líquido de un sólido. Se trata de una decantación rápida provocadas por las fuerzas que origina una maquina denominada centrifuga. Los dispositivos utilizados para este procedimiento están formados por un soporte sobre el cual se coloca un tubo con la mezcla. El soporte gira a muy alta velocidad, y, a medida que lo hace, se logra un efecto parecido a lo que sucede cuando gira un tambor de un lavarropas durante la etapa de centrifugado. En el lavarropas, las gotas de agua de la ropa mojada son despedidas hacia afuera por acción de la fuerza que se origina. Del mismo modo, esa fuerza provoca la separación de la parte solida y la liquida en la mezcla heterogénea.

La decantación puede servir para separar dos líquidos no miscibles, es decir, que no se mezclan. Imaginen que tienen aceite y vinagre, que luego de ser agitados, forman una mezcla. Si esperan un tiempo, podrán observar que los dos líquidos se dividen en dos capas, y que el aceite ocupa la capa superior. Existe un embudo especial, llamado de decantación, que tiene una llave que deja o no pasar el líquido hacia abajo. Entonces, operando con cuidado esa llave, se puede dejar caer el vinagre y retener solo el aceite.

La filtración es bastante semejante a la tamización, en este caso se emplean mezclas heterogéneas de sólidos con líquidos; en lugar de un tamiz, se utiliza un papel de filtro, que es muy semejante al papel que se utiliza para hacer café.

La tamización permite separar una mezcla de dos elementos sólidos, en los que los granos de uno de los componentes tienen un tamaño diferente al del otro. Para poder utilizar este método es necesario un tamiz.

La destilación, para este método se utiliza un destilador, un dispositivo constituido por un tubo y varios recipientes de vidrio, además de tapones de goma perforados. Entre los recipientes, se encuentra un llamado balón, que es un frasco de cuello largo y cuerpo redondo que garantiza el calentamiento parejo de la solución. Además, hay un dispositivo llamado refrigerante que tiene la función de enfriar el vapor de agua que circula por su interior y, así, convertirlo en agua líquida. El refrigerante está constituido por un tubo de vidrio ancho que rodea a otro más delegado, entre los cuales no hay conexión. Por el tubo interior circula el solvente en destilación. Por el tubo más grande se hace circular continuamente de agua tibia para que la superficie del tubo más delgado pierda calor. Cuando el agua enfriada sale del refrigerante, se recoge en otro recipiente.

Este método se utiliza para separar diferentes líquidos, o sólidos que se encuentran disueltos en líquidos.

La imantación se utiliza para separar sólidos con propiedades magnéticas que están mezclados con otros que no tienen esta característica.

Se entiende por solvente o disolvente a una sustancia en la que se diluye un soluto (solido, liquido o gas).

 

1)   Completar el siguiente cuadro sobre métodos de separación con los datos que correspondan:

6_Act_A-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
6_Act_B-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
6_Act_C-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
6_Act_D-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
6_Act_E-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
6_Act_F-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG

3) En un laboratorio de control de calidad se está intentando establecer si una muestra de tienta recién recibida (nº2) es igual o no al tipo de tinta que se usa habitualmente (nº1). A simple vista parecen ser las mismas, pero a los especialistas les interesa realizar un análisis más preciso.

Para determinar si son iguales, se emplea el siguiente procedimiento: con una de las tintas se moja el extremo de un papel absorbente y, luego, se hace lo mismo con la segunda tinta en otro papel. A continuación, se colocan los dos papeles en vasos con solvente, como se ve en las figuras.

a- ¿Que método se utiliza en el laboratorio para comparar las dos muestras?

b- a partir de lo que se ve ¿les parece que se trata del mismo tipo de tinta? ¿Por qué lo piensan?

6_Act_G-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG

ACTIVIDAD N°5

Tema: sistemas materiales

 

Hola vamos a trabajar con los sistemas materiales, primero tenemos que saber que un sistema es un conjunto de partes que se unen para funcionar en conjunto, en este caso se mezclan y unen distintos materiales para obtener un producto final, a esto se le llama SISTEMAS MATERIALES. Existen dos tipos de sistemas materiales, uno que se denomina HOMOGENEO, donde homo significa igual, es decir que una vez que se mezclan los distintos  materiales no logramos distinguirlos a simple vista,  también se los conoce con el nombre de SOLUCIONES, ya que los materiales que se mezclan muchas veces se disuelven,  el otro sistema es el HETEROGENEO, donde hetero significa diferente, es decir los distintos materiales que vamos a mezclar logramos distinguirlos todos o alguno de ellos a simple vista.

Aquellos materiales que logramos ver y diferenciar las vamos a llamar FASES, teniendo en cuenta que en las mezclas homogéneas como no distinguimos los materiales, siempre vamos a tener 1 sola fase, ya que veremos que es todo igual, en cambio en las mezclas heterogéneas siempre vamos a tener 2 o mas fases, de acuerdo a lo que mezclemos y a las cosas que podamos ver luego de la mezcla.

Las mezclas HETROGENEAS se pueden clasificar en coloides, espumas, suspensiones, deacuerdo a las características que posee la mezclaLas Mezclas Homogéneas o soluciones se pueden clasificar de acuerdo a la  solubilidad y disolución de los materiales que mezclamos en:

5_Act_A-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
5_Act_B-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG

Vamos con un  ejemplo de cada sistema material….

 

  • Agua + sal +aceite + fideos: tenemos 4 materiales (agua, sal, aceite y fideos) , fases 3 (ya que la sal se disuelve y no la vemos, pero si vemos el agua, el aceite y los fideos), el sistema material es Heterogéneo (ya que tenemos 3 fases y distinguimos algunos de los materiales que mezclamos).

  • Agua +Azúcar + leche en polvo: Tenemos 3 materiales (agua, azúcar y leche en polvo), 1 fase (ya que al mezclarse no podemos distinguir los materiales a simple vista, veremos que todo es blanco), sistema material homogéneo (ya que tenemos una sola fase y no distinguimos materiales).

 

En la próxima actividad nos dedicaremos a la separación de mezclas,un pequeño adelanto…

Los diversos componentes de las mezclas heterogéneas se pueden separar por medios mecánicos:

​

POR EJEMLO:

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• Filtración para separar sólidos de un líquido.

• Decantación para separar líquidos según su densidad.

• Atracción magnética para separar partículas férricas de una mezcla.

• Lixiviación para separar componentes por sus diferentes propiedades de solubilidad.

• Tamización para separar partículas sólidas por su tamaño.

​

Los componentes de las mezclas homogéneas son más difíciles de separar. Lo normal es separar sus componentes por destilación o por cromatografía.

Métodos de separación de mezclas homogéneas:

  • Destilación

Cromatografía

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  1. A partir de lo leído resolver completando el cuadro ( el cuadro es un a modo de ejemplo, pueden realizarlo como les sea mas cómodo, mientras este la información):

5_Act_C-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG

2- Armar una red conceptual  con los siguientes términos, sistema material, homogéneo, heterogéneo, fase, materiales, mezcla, solución, disolución, solubilidad, coloide, emulsión, suspención y agregados y definir cada uno de los conceptos ( en la misma red de forma breve)

 

3- Completar el siguiente texto, con las palabras que faltan

Los sistemas materiales se clasifican en………....... o …………….., si no diferenciamos los componentes que lo forman, y …………………. si podemos ver a simple vista o con ayuda de una lupa los componentes que la conformas, estas además poseen …… o mas ………….. En las mezclas ……………….., podemos diferenciar …………….. y ……………………. Formando una…………………….

 

4-RESUELVE LA GRILLA CON LA INFORMACIÓN BRINDADA

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1-es un conjunto de partes que se unen para funcionar en conjunto

2-Las mezclas HETROGENEAS se pueden clasificar en , espumas, suspensiones,y  ….............

3-cuantos sistemas materiales existen........

4-sistema material que ,a simple vita se logran distinguir los  mareiaes

5-sistema material que una vez que se mezclan los distintos  materiales no logramos distinguirlos a simple vista

6-es la combinación de varias sustancias puras (compuestos o elementos).

7-los materiales que logramos ver y diferenciar se llaman…

8-las mezclas heterogéneas son aquellas que a simple vista se pueden distinguir sus

9-son líquidos inmiscibles de manera mas o menos homogénea

10-en las mezclas homogéneas como no distinguimos los materiales,siempre se tratara de cuantas fases?

11-a los  componentes minoritarios de una disolucón se lo llama

12-Al componente mayoritario una disolución se le llama

13-Los diversos componentes de las mezclas heterogéneas se pueden separar por medios mecánicos por ejemplo  fil…………ción

14-Mezclas Homogéneas o soluciones que  se pueden clasificar de acuerdo a la disolución y a la ...

15-los componentes pueden ser,sólidos,líquidos y….

16-es una mezcla homogénea de dos componentes

17-es un método de separación de mezclas homogénea

18-al sistema material homogéneo tambien se lo conoce como

5_Act_D-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG
5_Act_E-_Cs_Nat-_1er_Año.JPG

ACTIVIDAD N°4

UNA MIRADA AL INTERIOR DE LOS MATERIALES: AL ANALIZAR SU COMPOSICIÓN INTERNA DE TODOS LOS MATERIALES PRESENTA CARACTERISTICAS COMUNES, COMOSU COMPOSICIÓN “GRANULOSA”

Desde épocas muy remotas, las personas se preguntan como están constituidos los materiales. Una de las primeras experiencias para intentar responder esta pregunta fue planteada hace 2400 añospor un sabio griego llamado EMPÉDOCLES.Para llevarla a cabo, utilizó un aparato denominadoCLEPSIDRA, que consiste en una esfera metálica con agujeritos, unida auna varillahueca que en un extremo tiene un orificio.

 

Todo lo que se encuentra a nuestro alrededor esta hecho de materia, por ejemplo el alcohol, la plastilina, la sal, el cuerpo de los seres vivos y muchísimos otros materiales. Pero ¿Cómo se puede diferenciar lo que es materia de lo que no lo es? Es muy sencillo, solo basta considerar si ocupa o no un lugar en el espacio. Si lo hace se trata de materia; si no lo hace, como por ejemplo, la amistad, el cariño, no es materia. Aunque no hay duda de que esas cosas existan, ninguna de ellas ocupa lugar, por lo tanto, no son materia.

Con frecuencia, empleamos la palabra material para denominar a todo lo que se usa para construir o elaborar los diversos objetos utilizados por las personas. Así por ejemplo, para hacer una silla se necesita madera (en el cuerpo), metal (en los clavos), entre otros materiales. En general, se puede afirmar que un material es cada una de las formas en las que se presenta la materia, por ejemplo el oxigeno, el hielo o el vinagre.

Es tan grande la variedad de materiales, que se los clasifica de acuerdo con sus características.

Una clasificación muy usada se basa en considerar cual es el origen del material. A los que se extraen de la naturaleza y casi no requieren modificaciones para ser usados, se los llama materiales naturales, y pueden ser origen vegetal, animal o mineral, por ejemplo, el carbón, la seda, la madera. Los materiales artificiales, en cambio son elaborados por las personas mediante trasformaciones de otros materiales. Entre ellos están, el papel, el cemento, el plástico y muchos otros.

Otra manera de clasificar a los materiales es teniendo en cuenta el tiempo que tardan en formarse en el ambiente. Así, los materiales naturales se pueden clasificar en dos categorías, los materiales renovables, que se forman en la naturaleza  en tiempos comparativamente cortos. Por lo general tienen origen animal o vegetal; por ejemplo, la lana y las fibras de algunas plantas.

Los materiales no renovables, que requieren de enormes periodos de tiempo para formarse, como es el caso del carbón y el petróleo.

Existen una gran cantidad de desperdicios que se producen y esto aumenta cada día, una parte de esa basura son materiales biodegradables, es decir materiales que pueden ser reintegrados al ambiente por los microorganismos. Otra parte de la basura está constituida por envases de plástico, pilas usadas, y materiales que no se reintegran al ambiente o lo hacen en periodos muy largos, estos son los materiales no biodegradables.

Otro modo de caracterizar un material es considerar su reciclabilidad. Un material es reciclable cuando, tras un proceso adecuado, se lo puede volver a utilizar para elaborar nuevos productos como por ejemplo, el papel higiénico.

4° Act- Cs Nat 1er Año.JPG
4° Act B- Cs Nat 1er Año.JPG

2-LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS: LOS MATERIALES PUEDEN SUFRIR TRANSFORMACIONES CUANDO SE LOS CALIENTA O ENFRIA,CUANDO SE QUEMAN,O BIEN CUANDO ESTAN EN PRESENCIA DE ELEMENTOS CORROSIVOS.

MIRA EL SIGUIENTE VÍDEO  Y REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

LOS MATERIALES SE PRESENTAN DE DIVERSAS FORMAS:
•    ESTADO SÓLIDO
•    ESTADO LÍQUIDO
•     ESTADO GASEOSO
•    ESTADO PLASMA
DEFINE CADA ESTADO Y   DA EJEMPLOS.COMPLETA EL  SIGUIENTE CUADRO.

 

4° Act C- Cs Nat 1er Año.JPG

3-LOS CAMBIOS DE ESTADO SE PRODUCEN AL ENTREGAR O QUITAR CALOR(ENFRIAR)A LOS DISTINTOS MATERIALES.

REALIZA EL DIAGRAMA QUE PROPONE EL VIDEO Y EXPLÍCALO.

 

4-TAMBIÉN PODEMOS RECONOCER MATERIALES A TRAVÉS DE NUESTROS SENTIDOS

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a) Investiga que son las propiedades Organolepticas

b) Teniendo en cuenta las PROPIEDADES INTENSIVAS O ESPECIFICAS de cada material podemos descubrir que cada material puede cumplir una función dependiendo de sus características internas .Entonces,

•¿ Por qué se aconseja que las tazas no sean de metal?• ¿ cuales son los materiales presentes en Los termos? Como se mantiene la temperatura del líquido que se coloca en su interior?•¿Por qué el plástico recubre los cables de electricidad, manijas de ollas, utensilios de cocina etc.? •¿Que propiedad define que no se mezclen, por ejemplo, el agua y el aceite?•¿Por que en las ventanas se utiliza el vidrio y no algún otro material?•¿Por que para construir una pared se eligen los ladrillos de arcilla?

 

 5- Responde

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a-- ¿De dónde salió toda la materia que está en nuestro planeta y universo?

b- Definir materia y átomo.

c- ¿De qué depende que la materia cambie de estado? Explica con tus palabras

​

6- Indicar si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). Corregir la afirmación de forma correcta.

​

1-• El agua (H2O) ocupa un lugar en el espacio

2-• El sueño ocupa un lugar en el espacio

3-• Las propiedades intensivas dependen de la cantidad de materiales.

4-• La materia no está formada por átomos.

5-• La materia no se crea ni se transforma se destruye.

ACTIVIDAD N°3

Hasta acá estuvimos trabajando con el Universo, los planetas y el sol, nos queda para trabajar nuestro satélite la Luna, un astro muy importante que aparece todas las noches, comencemos con preguntas sencillas y otras que vamos a investigar.

 

1.      ¿A que se debe que la Luna no posee luz propia?

2.      La Luna ¿Es un satélite natural o artificial?

3.      Definir Satélite natural y artificial

4.      Mira la Luna durante todo Mayo y en el calendario dibuja día a día lo                         observado (fases de la luna) con sus respectivos nombres

3er_Act-_Cs_Nat-_1er_Año.PNG

5. Leer el siguiente Texto y explicar con tus palabras ¿Como se cree que se origino la Luna?

 

Hipótesis de impacto

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La hipótesis del impacto parece la preferida en la actualidad. Supone que nuestro satélite se formó tras la colisión contra la Tierra de un cuerpo de aproximadamente un séptimo del tamaño de nuestro planeta. El impacto hizo que bloques gigantescos de materia saltaran al espacio para posteriormente y, mediante un proceso de creación similar al que formó los planetas rocosos próximos al Sol, generar la Luna.

Lo más dudoso de esta teoría es que tendrían que haberse dado demasiadas coincidencias juntas. L probabilidad de impactar con un astro errante era muy alta al inicio del Sistema Solar. Más difícil es que la colisión no desintegrase totalmente el planeta y que los fragmentos fuesen lo suficientemente grandes como para poder generar un satélite.

La teoría del impacto ha sido reproducida con ayuda de ordenadores, simulando un choque con un objeto cuyo tamaño sería equivalente al de Marte, y que, con una velocidad inferior a los 50.000 km/h, posibilitaría la formación de un satélite.

 

6.   Realizar un diagrama (dibujo) en el que se explique el origen de la Luna.

7.   Explicar la rotación y Traslación de nutro planeta.

8.   ¿Que es el modelo geocéntrico y heliocéntrico? ¿Quienes lo plantean?

9.   ¿Cual es el modelo aceptado actualmente?

10. ¿Que es un eclipse? ¿Que tipos de Eclipses hay?

11. Realizar un diagrama con los eclipses y fases de la Luna.

ACTIVIDAD N°2

Primera parte:  EL SISTEMA SOLAR.

1)Entra a YOUTUBE ARGENTINA y en el buscador coloca: 

CURIOSAMENTE y mira el video: ¿Cómo inició el universo? 

2)Realiza una lista anotando cada uno de los conceptos o palabras más importantes sobre LAS DIFERENTES TEORIAS Y SUS DESCUBRIDORES.

3) Realiza un cuadro comparando las Evidencias de un universo en expansión y de la explosión. 

4- RESPONDE ( en forma breve): 

A-¿DE DONDE NACE LA TEORIA DEL BIN BANG? 

B- ¿QUE EXPLICA ESTA TEORIA? 

C- ¿QUE SUCEDIO DESDE EL MOMENTO DE LA EXPLOSION? 

D- ¿EN QUE FECHA APROXIMADA TUVO SU ORIGEN ESTA TEORIA? 

E- ¿COMO SE DENOMINA NUESTRA GALAXIA? 

F- ¿CUANDO SE CREE QUE COMENZARON A FORMARSE LAS ESTRELLAS? 

G- LAS GALAXIAS MAS ANTIGUAS SE ORIGINARON, ¿CUANDO? 

H- ¿HACE CUANTOS AÑOS APROXIMADAMENTE SE FORMO NUESTRO SISTEMA SOLAR? 

 Segunda parte: EL SOL 

1- BUSCA EN YOUTUBE-COLOCA LA PIZARRA DEL COSMOS y mira el video “INVESTIGUEMOS EL INTERIOR DEL SOL”. 

2- El Sol está hecho con los mismos materiales que hay en la Tierra y en los demás planetas, ya que todo el Sistema Solar se formó a la vez en esta zona de la Vía Láctea que ocupamos. Sin embargo, estos materiales no se distribuyen en las mismas proporciones, ni se comportan igual. 

Cs Nat- 2da Act- A.PNG

INVESTIGA y COMPLETA LAS CARACTERISTICAS DE CADA UNO EN EL CUADRO.

EN LAS SIGUIENTES PAGINAS WEB, ENCONTRARAS LA INFORMACION PARA TRABAJAR ESTA ACTIVIDAD.O PUEDES REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LIBROS QUE TENGAN INFORMACION SOBRE EL UNIVERSO. 

https://www.meteorologiaenred.com/teoria-del-big-bang.html 

https://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm 

También podemos ayudarte en CLASSROOM. Ingresá con el código:v7rv4ds

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CONSULTAS

 

Profesores referentes:

1°A y  1°C  Prof. Carla Saucedo

 carsaucedobiologia@gmail.com

 

1°B y 1°D  Prof. Nelida Rodriguez

 nelidamrodriguez@yahoo.com.ar

 

1°E y 1°C Prof. Lorena Piedrabuena

lopy0606@hotmail.com

 

1°F y 1°D  Prof. Marisol Sanchez Otero

umi_solsi@hotmail.com

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ACTIVIDAD N°1

1-¿Cuáles son los Elementos del Sistema Solar?

2-¿Qué son los planetas?

3-¿Cómo se originaron los planetas?

4-investiga  los 8 planetas del sistema solar y realiza un cuadro con las características de cada uno.

5-dibuja el  sistema solar.

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