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CICLO LECTIVO -2020-

ACTIVIDAD N°9

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EJE TEMÁTICO: SOCIEDAD Y ESTADO. EL PODER POLÍTICO.

Alegorias del buen y del mal gobierno, frescos de Ambrogio Lorenzetti, 1338. Palacio público, Siena.

EL CONTRATO SOCIAL.

¿De qué forma se ha organizado la sociedad a lo largo de la historia?

¿Cuáles son las principales características del Estado moderno?

¿Cómo entienden el Estado las dos tradiciones políticas más importantes, la liberal y la socialista?

¿Qué interpretación de la sociedad civil prevalece hoy día?

Estas son algunas de las cuestiones claves que tenemos para pensar la sociedad en la que vivimos.

El objetivo de este tema es explicar en que consiste el poder estatal y como se relaciona con la sociedad civil.

Los problemas a los que se enfrentan nuestros Estados actuales y las posibles soluciones presentadas nos llevaran a introducir un nuevo concepto de sociedad civil.

El primer rasgo de específico del Estado moderno es que pretende monopolizar el poder coercitivo.

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La teoría del pacto social describe una situación inicial, un Estado de naturaleza, para a partir de ahí explicar la necesidad del Estado.

El siguiente cuadro nos muestra tres formas diferentes de concebir este pacto social: la de Thomas Hobbes, la de John Locke y la de Jean- Jaques Rousseau. Atendiendo a las formas características más importantes de las tradiciones políticas: el liberalismo y el socialismo 

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ACTIVIDAD:

1)- Identifica las distintas formas de organización social conocidas hasta la fecha y compáralas.

2)- ¿Qué clase de dominación entre seres humanos presupondría a todas las personas como seres libres y autónomos?

3)- ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir un Estado para ser calificado como Estado moderno?

4)-¿Un Estado por el hecho de estar legitimado políticamente ¿es un Estado justo?

5) ¿Cómo debería ser la nueva relación entre la sociedad civil y el Estado pos-pandemia?

6)- Analiza las siguientes imágenes. Explica con tus palabras a qué tipo de sociedad y Estado hace referencia. Argumenta.

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ACTIVIDAD N°8

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EJES TEMÁTICOS: ÉTICA Y POLÍTICA.

Retomando la actividad anterior, profundizaremos un poco más acerca del concepto de ética y como está estrechamente vinculado a la política en el marco del pensamiento filosófico.

Aristóteles fue un filósofo griego que analizo las características principales de la ética; para él una de las características de la ética es que es teleológica, es decir, que las acciones son analizadas basándose en un fin. Un acto será bueno o malo dependiendo de las consecuencias que tenga. Así, para el filósofo, el fin al que aspira el hombre es la felicidad.

La ética aristotélica reflexiona sobre la conducta humana. Todo comportamiento persigue un fin, se mueve por un objeto o motivo.

Sin embargo, Aristóteles diferenció entre dos tipos de fines. Por un lado, los fines útiles como medios y, por otro lado, el fin último. ¿En qué consisten cada uno de ellos?

 

Fines útiles como medios:

Estos fines, sirven al hombre como vía para alcanzar otros. Sin embargo, el filósofo pensó que podría haber otro fin, uno último al que todos los demás estén sometidos.

 

El fin último: la felicidad o eudaimonía:

En este sentido la ética aristotélica mantiene lo que se conoce como eudemonismo, es decir, afirma que la conducta humana se dirige hacia la felicidad. Este fin no está condicionado por otros, sino que es un bien último.

Así, para el filósofo, el fin último que intenta conseguir el hombre es la felicidad. Este es el bien supremo de la vida humana.

Pero, ¿qué es la felicidad? ¿Cómo se alcanza una vida dichosa? Aristóteles afirma que la respuesta depende de a quién se le pregunte. Pues, mientras que para algunos una vida feliz podría reducirse a las riquezas, para otros, podría ser el placer.

Con estas distinciones Aristóteles abre dos campos en el conjunto del saber práctico: el ético dirigido al logro de la felicidad y el político; ya que la felicidad no parece ser posible si la persona no vive en un marco político ordenado. La constitución de un orden social supone la presencia de normas y principios, mediante los cuales los individuos aceptan deberes y derechos. Implicando determinadas relaciones de mando y obediencia por lo tanto determinadas relaciones de poder.

 

ÉTICA-POLÍTICA Y CORONAVIRUS. 

Nuestra existencia está atravesada por todas estas concepciones de cómo entender la vida, por ello a continuación vamos a analizar un artículo periodístico de Página 12. En el podemos encontrar estas categorías filosóficas que venimos trabajando desde nuestro espacio curricular de Filosofía.

 

ACTIVIDAD:

1)-Lee el artículo del siguiente link y responde:

https://www.pagina12.com.ar/255882-la-filosofia-y-el-coronavirus-un-nuevo-fantasma-que-recorre-

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2)-¿Por qué los autores plantean que el corona virus en la sociedad tiene implicancias éticas y políticas?

3)-¿Por qué uno de los puntos para analizar sobre cuestionamientos éticos-políticos es la DESIGUALDAD SOCIAL?

ACTIVIDAD N°7

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¿QUÉ ES LA ÉTICA?

LA ÉTICA ES LA RAMA DE LA FILOSOFÍA QUE ESTA RELACIONADA CON EL ESTUDIO Y FUNDAMENTO DE LOS VALORES MORALES QUE GUÍAN EL COMPORTAMIENTO HUMANO DENTRO DE UNA SOCIEDAD.

¿PERO... LA ÉTICA ES LO MISMO QUE LA MORAL? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

 

ÉTICA:

La palabra ética viene del griego ethos que significa 'forma de ser' o 'carácter'.

La ética estudia los principios que deben regir la conducta humana al tratar de explicar las reglas morales de manera racional, fundamentada, científica y teórica.

Se puede decir que la ética es, en este sentido, una teorización de la moral, que incluso ayuda a definir criterios propios sobre lo que ocurre a nuestro alrededor.

Aunque normalmente la ética respalda o justifica las prácticas morales, otras veces parece entrar en contradicción con estas.

MORAL

 La palabra moral deriva de la palabra latina morālis, que significa 'relativo a las costumbres'. La moral, por lo tanto, se centra en la práctica, en las expresiones concretas del comportamiento que derivan del sistema de valores y principios.

En otras palabras, la moral es el conjunto de reglas que se aplican en la vida cotidiana y todos los ciudadanos las utilizan continuamente.

Estas normas guían a cada individuo, orientando sus acciones y sus juicios sobre lo que es correcto o incorrecto, es decir, bueno o malo dentro de una escala de valores compartida por el grupo social.

LA ETICA TEORIZA A LA MORAL, LA INDAGA, SE PREGUNTA ¿POR QUÉ DEBO ACTUAR DE DETERMINADA MANERA? ¿POR QUÉ UNA ACCION ES CONSIDERADA BUENA O MALA?

EL SIGUIENTE CUADRO NOS MUESTRA LA COMPARACION DE ESTOS DOS CONCEPTOS.

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Kant.

Ética formal.

La ética puede ser de dos tipos: material o formal. La primera –las primeras, mejor dicho, pues tienen diversos contenidos– son empíricas porque esos contenidos proceden de la experiencia; tienen preceptos condicionales, abocados a conseguir fines y son heterónomas; el sujeto se determina mediante leyes ajenas a sí mismo o su propia razón. La ética de Kant las rechaza: rechaza el contenido que le puede otorgar la experiencia, la determinación que establezca unos fines o cualquier ente externo al sujeto. Kant es un tipo formal y su ética también lo es. La ética kantiana no tiene fines y no determina lo que debemos hacer. La ética de Kant se centra en cómo debemos actuar. Y ¿cómo hemos de actuar? La respuesta es por deber. «Una acción hecha por deber tiene su valor moral, no en el propósito que por medio de ella se quiera alcanzar, sino en la máxima por la cual ha sido resuelta». Fundamentación de la metafísica de las costumbres.

 

La ética kantiana no tiene fines y no determina lo que debemos hacer. La ética de Kant se centra en cómo debemos actuar

 

El imperativo categórico.

Esa sumisión al deber de la ética de Kant recibe el nombre de imperativo categórico. No puede ser hipotético, parcial como sucede en el caso de las éticas materiales. Del imperativo categórico existen distintas formulaciones en el mencionado libro Fundamentación de la metafísica de las costumbres, de las que las más conocidas son:

  • Obra solo según una máxima tal que puedas querer al mismo tiempo que se torne en ley universal.

  • Obra de tal modo que uses la humanidad tanto en tu persona como en la persona de cualquier otro siempre como un fin y nunca como un medio.


ACTIVIDAD:

Después de leer el texto realizar la siguiente actividad.

1)- Hacer una lista en la que describas acciones morales de la vida cotidiana (no menos de 10).

2)- Realiza un planteo ético por cada acción del punto N° 1.

3) Busca la biografía de Immanuel Kant.

4)- Observa la viñeta de Mafalda y analiza:

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ACTIVIDAD N°6

Pensamiento latinoamericano.

Texto: “El Covid-19 jaqueó la modernidad.

Autor: Enrique Dussel

Universidad Autónoma Metropolitana

El COVID-19 jaqueó la modernidad: Enrique Dussel

1 DE MAYO · PÚBLICO

 

Este suceso “nos pone en cuestión como seres vivientes”, afirma el académico de la UAM

El sistema se rige por el principio de aumento de la tasa de ganancia que “nos hace ir al suicidio colectivo”

La enfermedad del COVID-19 “ha jaqueado la modernidad, tal como en el ajedrez un peón puede poner en jaque al rey, porque por primera vez en la historia se ve amenazada por la naturaleza”, expresó el doctor Enrique Dussel Ambrosini, investigador del Departamento de Filosofía de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

El homo sapiens tiene 200 mil años en la Tierra y “nunca aconteció un hecho en el que de pronto toda la humanidad fuera atacada por el ambiente”, en específico por un virus microscópico que es mucho menos que una bacteria y que una célula, dijo el historiador de la Unidad Iztapalapa de la Casa abierta al tiempo.

Esto “nos pone en cuestión como seres vivientes porque nos permite tener conciencia del logos”, ya que si bien los descubrimientos tecnológicos logran el acceso en un segundo a lo que pasa en África o Asia, esta conciencia mundial no había pasado con peste alguna, incluida la gripe española que mató a más de 50 millones de personas.

Esta es la primera pandemia en la que la población se siente atacada por un padecimiento derivado de “la mutación de un virus que es parte del entorno”, por lo que se trata de algo único que encierra una advertencia de la naturaleza, atacada desde el comienzo de la modernidad hace cinco siglos, de manera particular, aunque lo peor es que una vez pasada esta contingencia ”vamos a seguir teniendo la misma actitud, lo que resulta peligrosísimo, porque va a llevar al suicidio de la humanidad”, advirtió Dussel Ambrosini.

Por ejemplo, cuando Monsanto y otras empresas siembran semillas modificadas provocando que afectan las plantas, el hábitat empieza a atacar la agricultura con sus propias bacterias y virus más violentos, lo que a su vez la lleva a fabricar pesticidas más fuertes, en un ciclo cada vez más riesgoso.

Desde el comienzo de la modernidad “hemos definido la naturaleza como un mero objeto que podemos manejar, conocer y explotar, y nos situamos frente a ella como destructores, pensando que es casi infinita y va a resistir todos los agravios de la ciencia, la tecnología y el modelo económico, además de que reciclará todo lo que los humanos producen de negativo al intervenir en ella”.

El filósofo argumentó que virus como el COVID-19 arremeten con mayor vehemencia, porque las mismas personas, con sus fármacos, han modificado las afecciones, que se transforman en unas más difíciles de superar.

La ciencia y la tecnología modernas –la gran revolución teórica del siglo XVII y la industrial del XVIII– generaron grandes inventos que significaron ventajas extraordinarias para la civilización actual, pero lo que ni los más grandes científicos han advertido es que esas creaciones progresivas tienen efectos dañinos en los ecosistemas.

Ahora “la naturaleza nos interpela y nos dice: ‘ustedes, con sus ciencias aplicadas y consumismo, están destruyendo las opciones de reproducción de la vida en el pequeño planeta”, ya que cuatro mil millones de años atrás la existencia misma empezó a modificar la Tierra para hacerla apta y a su vez originar en la corteza terrestre la supervivencia, es decir, las bacterias causaron la atmósfera, una capa protectora de ozono que logró una temperatura idónea para la evolución.

El desastre en aquélla entraña la destrucción de la posibilidad de la fecundación, lo que quiere decir que la población se está suicidando, porque en el proceso civilizatorio arrasa con la existencia.

El Profesor Emérito de la UAM advirtió que pretender regresar a la normalidad una vez que pase la contingencia que hizo a la gente quedarse en sus casas “no es normal, sino perjudicial para la vida”, por lo que “habrá que cambiarla radicalmente” y, en ese sentido, el virus COVID-19 “nos dice a la modernidad, a la ciencia, a la tecnología y a la universidad que si seguimos por el mismo camino la humanidad desaparecerá”.

Todo lo anterior se liga a un modo político liberal y de mercado que no es solidario, sino que privatiza las cosas y, por tanto, no puede dedicar dinero a la salud de un pueblo, debido a lo cual “es un mal modelo porque no se rige por el principio ‘vida’, sino por el de ‘aumento de la tasa de ganancia’ y esto nos hace ir al suicidio colectivo”.

El historiador y filósofo subrayó la necesidad “del replanteamiento cabal del sistema,” pero en lugar de eso se están discutiendo “asuntos secundarios, entre ellos, qué vamos a hacer después de la pandemia y cómo vamos a superar la crisis económica”, todo lo cual es real, pero no prioritario para una reflexión que esta pausa debiera “hacernos encarar, porque se trata de un problema ético fundamental: lograr un mejor tipo de vida para la humanidad”.

Sin embargo, lo que se seguirá haciendo es procurar un desarrollo del consumo de productos, muchos innecesarios, lo que implica que uno por ciento de las personas acumule grandes riquezas y la mayoría quede sumida en la pobreza.

Por lo tanto, “o seguimos con el mismo sistema global de la modernidad liberal capitalista, individualista e irresponsable de los pobres o empezamos a idear otro tipo de mundo, lo cual de todas formas tendremos que llevar a cabo”, porque el devenir actual llevará a crisis mayores y entonces la población mundial deberá tomar decisiones que nunca había querido para poder sobrevivir.

En esta coyuntura de la pandemia se ha dado importancia a la salud de la gente, más que al aumento del negocio y de la vida de la elite y, justamente “eso es lo que debemos consumar: pensar en la vida de todos los humanos y no sólo en mantener una organización que piensa en el incremento de la ganancia, mientras que el que no puede ganar y es vencido en la competencia empobrece y muere”.

El gobierno federal “tiene más conciencia que los anteriores, que con la corrupción permitieron que una élite se apropiara de la riqueza de un pueblo. Por lo menos ahora se dice: ‘por el bien de todos, primero los pobres’ y eso es fundamental”, porque revela que “vamos por buen camino, pero habría que crear una teoría y las universidades tendrían que captar su responsabilidad” para conseguirla y no seguir pensando en una ciencia y tecnología eurocéntrica, no propia para América Latina.

Consigna:

1- Leer el texto, busca en el diccionario las palabras desconocidas y arma un glosario.

2- Mira el siguiente video en Youtube

Responde:

3- ¿ Quiénes pensás que comprenden la categoría de mismidad y de otredad Teniendo en cuenta de como se componen los distintos grupos sociales? Y ¿ Cómo se vinvula con el artículo de Enrique Dussel?

ACTIVIDAD N°5

Texto: “Sopa de Wuhan”

“Pensamiento contemporáneo en tiempo de pandemia”

Ed. ASPO; 1era Edición, 2020.

“El virus, el sistema letal y algunas pistas para despues de la pandemia”.

Por Gabriel Markus.

Markus Gabriel: Nació en Alemania en 1980. Es un Filósofo alemán y profesor universitario.

Escritor de las obras “Yo no soy mi cerebro” y “Filosofía de la mente para el siglo XXI(2016).

Crítico del neurocentrismo actual y padre de la nueva Corriente filosófica Nuevo realismo.

Consigna:

Luego de leer el texto responde:

1_¿Qué desigualdad/es visibilizó la pandemia en la sociedad? ¿Por qué? Argumenta con ejemplos de la vida cotidiana.

2_ Teniendo en cuenta los orígenes de la filosofía (tema trabajado en las primeras actividades) Respoonde:

Como seres humanos, ¿Qué nos lleva a pensar esta situaciones límitespor la que estamos atravesando desde un punto de vista existencial?

Ingresa al Link y lee desde la pagina 129 a la 134

https://www.elextremosur.com/files/content/23/23684/sopa-de-wuhan.pdf

ACTIVIDAD N°4

¿FILOSOFÍA VS CIENCIA?

 

  1. Lea con atención el texto compartido, vea el powerpoint y el video sugerido, y luego responda:

  • ¿Crees que el objetivo de la ciencia es explicar cómo funciona el mundo? Justifica tu respuesta.

  • ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre ciencia y filosofía?

  • Realice un cuadro comparativo de las definiciones y características básicas de: Método inductivos, método deductivo.

  • Lea el siguiente texto, ¿Qué similitudes y diferencias se puede establecer entre ciencia, filosofía y jugo?

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ACTIVIDAD N°3

Analice la información que brindan los siguientes link.

Último vídeo Solo hasta el minuto 12:10

  1. Realice un breve cuadro conceptual con los distintos puntos que trabaja la filosofía.

  2. ¿Cómo se ve hoy en día la filosofía?

  3. ¿Cree que hay  diferencia entre ambos videos? Justifique su respuesta.

ACTIVIDAD N°2

Vas a trabajar con el Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica enviado por el gobierno de la provincia de Buenos Aires a través de la DGCyE,  https://continuemosestudiando.abc.gov.ar. (24 de marzo sexto año)

https://drive.google.com/file/d/1NL5aiE7keEpytgqTeqQiwr3Ghc1l9CQF/view

ACTIVIDAD N°1

Edades de la Filosofía

  1. Explicar en qué consisten los hechos que marcan el final e inicio de cada una de las edades de la filosofía:

  • Caída del Imperio Romano

  • Conquista de América

  • Revolución francesa

  1. Realizar un texto comparativo mencionando las características generales de la edad media y la edad moderna.

Video sugerido para guiarse en la resolución de las actividades:

Youtube: “Introducción a la Filosofía Moderna – Filosofía – Educatina”

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