Const. de Ciudadanía | Eestn1demoreno

CICLO LECTIVO -2020-

ACTIVIDAD N°9

EDUCACIÓN VIAL EN LA SECUNDARIA

Siguiendo con la temática de la actividad anterior, te invito a que tomes una hoja y lápiz, y comiences a utilizar tu imaginación….

Dibujar las señales de tránsito que deberían existir en la manzana de la escuela.
Dibuja, como seria para vos la mejor manera de realizar las entradas y salidas de la escuela con los alumnos, y las familias que se encuentran afuera
Debes realizar un juego para dos, tres o cuatro personas, que contengan las señales de tránsito, el mismo debe estar dibujado en una hoja, con o sin colores, y en la parte de atrás de ella colocar la explicación y reglas del juego.
Reconocer practicas y distracciones que tenemos al transitar como peatones mirando el celular, mencionar al menos cinco de ellas.

5. Caminar mirando el celular..

1: Recorrerán el espacio de casa con la colaboración de algún integrante de la familia, mirando sus teléfonos celulares. Tendrán que contestar mensajes, abrir aplicaciones, redes sociales, o sacarse selfis. Siempre caminando.
2*: acá habrá tendrá dos tareas, una será la encargada de envían los mensajes de textos y las indicaciones a quienes caminan. Pueden escribir preguntas, mandar audios, o contar algo que sus compañeros deberán leer con atención. Con la ayuda de algún familiar que tendrá la misión de irrumpir en el espacio de caminata, para pasar entre quienes recorren mirando el celular, con carteles que pueden contener alguna palabra o dibujo. Una vez que pasan por el espacio vuelven a sentarse, no continuaran caminando.
3: también con la colaboración de un familiar, serás el encargado de observar y registrar a quienes caminan mirando el celular, qué distancias recorren mirando la pantalla, si chocan o tropiezan contra algo o alguien, si alguno guarda su teléfono en algún momento, etc.

Caminar escuchando música.

1: Son quienes van a caminar escuchando música con auriculares y eligiendo canciones desde su dispositivo.
2*: Pasaran entre quienes caminan escuchando música, y tendrán que hablarles (por ejemplo, pedir permiso, preguntar la hora, cómo llegan a algún lugar de la escuela); y también hacer ruidos con diferentes objetos de forma disimulada (con papel de caramelo, silbar, charquear los dedos, tararear una canción, etc.).
3: Al igual que en la actividad anterior estará a cargo de la observación y registro: se sacan los auriculares en algún momento, no escuchan y siguen, etc.
Puesta en común.
cómo sintieron la experiencia; y qué pudieron observar quienes tenían esa tarea.
Sobre los sentidos y la atención, ¿qué tipo de distracciones provoca el uso de celulares?, ¿cuáles son los posibles riesgos cuando esto sucede en el espacio público?, ¿qué información del entorno perdemos o se disminuye cuando no estamos atentos?
En relación a la convivencia, ¿qué sucede con las otras personas, las miramos, les prestamos atención?, ¿es posible compartir y encontrarnos en el espacio público si no nos miramos ni oímos?
El propósito del debate que tendremos en nuestra clase de zoom será cuestionar las conductas que tenemos como peatones, a partir de revisar nuestras conductas de un modo analítico; pero también reflexionar cómo es la convivencia con otras personas en el espacio público cuando transitamos distraídos.
Por último, debes hacer un cartel, con una hoja, o lo que tengas en casa para utilizar, con la siguiente sigla:

Los peatones nos comprometemos con un cambio de cultura vial, para una convivencia segura en la calle.

ACTIVIDAD N°8

CONTENIDO: EDUCACIÓN VIAL EN LA SECUNDARIA

Se aborda este tema dentro de nuestra materia con el fin de contribuir a la formación ética y ciudadana de cada alumno. En su carácter de peatones, es fundamentalmente desde lo social y por consiguiente es responsabilidad de toda la sociedad. No es suficiente fijar nuestros derechos y deberes en el marco de la ley, y que se queden en un papel. Las normas hay que interiorizarlas, asumirlas y reproducirlas a través de una serie de hábitos y actitudes de comportamiento, respetándolas, apreciándolas y considerándolas no sólo como un bien social, también como un respeto propio y hacia los demás en la defensa de la vida.

La educación vial es además un tema de educación cívica, ya que la educación vial debe fomentarse sobre el civismo, siendo el primer agente educador en el sistema de acción, la familia y posteriormente la escuela. La base de la convivencia son los derechos y deberes de los ciudadanos, los cuales deben guiarnos a un compromiso de respeto vial de los usuarios de la vía. La seguridad no sólo debe afrontarse únicamente desde la prevención, sino también deben asumirse y llevar a cabo una serie de valores, que van a facilitar nuestras acciones. Estos valores son: el respeto de señales y normas, solidaridad, responsabilidad, la percepción del riesgo, tolerancia, libertad, orden, autonomía personal… en definitiva salud y vida.

Servicio púbico, y futuros conductores de vehículos.

En este marco la ley de educación de la Nación, señala que la educación secundaria, en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los adolescentes para el ejercicio de pleno de la ciudadanía, en el trabajo y para la continuación de estudios.

Desempeñando así a los sujetos de derechos y obligaciones, practicando la cooperación, y la solidaridad, respetando los derechos humanos, rechazando todo tipo de discriminación, preparándose para el ejercicio de la ciudadanía.

ACTIVIDADES

1- ¿Qué se entiende por estos términos?

Derecho a la educación de todos
La inclusión

2- Convivir en el espacio público:

Analizar cinco situaciones donde se puedan ver el cambio de vida de personas luego de un accidente de tránsito. Marcando un responsable del accidente, una víctima, con un desarrollo del accidente y su finalidad, siempre en la vía pública, a tu entender colocando el modo de responsabilidad de cada personaje.

Por ejemplo: un automovilista conduce un vehículo a velocidad permitida, un peatón cruza imprudentemente la calle. El automovilista se sorprende y hace una maniobra brusca para esquivarlo. Por su acción, atropella a otra persona que está esperando el colectivo.

Hasta donde crees que llega la responsabilidad de uno en la vía pública? Dar ejemplos
Conoces las normas de transito que debes respetar? Cuales, mencionar al menos cinco
Como si estuvieras parado en la puerta de la escuela, que recordas?, hay señales de tránsito? Cuáles deberían existir?
Dentro de la manzana de la escuela, que señales de tránsito tendrían que estar?
Realizar un dibujo de la manzana del establecimiento educativo y colocar, hay escuelas cerca, cuales, hay salas de emergencias, donde se ubican, hay garitas de policía, donde, hay cuartel de bomberos, donde, hay lomas de burro, deberían existir, donde.
Qué medidas de seguridad se deberían abordar en la entrada y salida de las escuelas por parte del tránsito.

La Inclusión de esta temática en la escuela, ya que entendemos que la educación vial es toda acción educativa que favorece al desarrollo de conocimiento, habilidades, hábitos de comportamientos, valores, actitudes positivas frente al tránsito con el fin de mejorar la seguridad vial. Para a su vez reducir el número de accidentes y sus secuelas.

ACTIVIDAD N°7

Los productos ultraprocesados

Entrevista en canal 7 a la periodista Soledad Barruti.

You tube: Soledad Barruti - ¿Qué comemos los argentinos?

Formato escrito del video enviado para la realización del trabajo práctico.

ENTREVISTA A LA PERIODISTA ESPECIALISTA EN ALIMENTACION

- ¿qué es lo que comemos Soledad? Algunas veces sin saberlo miramos las etiquetas de los productos pensando que esta manera vamos a comer un poquito mejor para que nos cuente qué es lo que está pasando estamos con Soledad Barruti. Ella es periodista especialista en nutrición.

Buenos días cuéntanos que comemos y cómo comemos los argentinos.

- Bueno, estamos comiendo más cosas qué alimentos y eso es un problema. Vamos por la góndola y buscamos yogures galletitas vamos haciendo un changuito de productos comestibles que fueron reemplazando los alimentos de verdad, y esa sustitución está generando daños muy grandes en la salud, sobre todo en la salud de los más chiquitos.

No sabes bien qué es lo que estás comprando porque no sabemos bien como leer la etiqueta del producto qué es lo importante, porque una cosa es comer alguna que otra cosa de vez en cunado.

El problema es que las personas piensan que un desayuno es una chocolatada con unas galletitas que luego un almuerzo es una cosa que sale de un paquete, unos fideos y una salsa instantánea, luego una merienda es alfajor y un jugo. Se sustituyó completamente el agua por bebidas azucaradas y jugos industriales.

y esto es algo gravísimo porque no es lo mismo tomar un producto hecho con 15 ingredientes colorantes, exaltadores del sabor y demás, que te hacen tomar una cantidad excesiva de algo que ni siquiera te está haciendo bien, que tomar agua.

Nosotros tenemos algunos productos que se llaman ultraprocesados. Son productos hechos siempre con los mismos ingredientes: ultraprocesados con aditivos que los maquillan haciéndonos creer que estamos comprando cosas distintas, entonces vos te paras en la gondola y decis, hoy llevo jugo de naranja, mañana jugo de pera, pasado uno de manzana, pero al fin y al cabo es lo mismo. Es lo mismo, y tomas azúcar de alta fructosa, colorantes y perfumes con olor a las frutas que, en realidad, nunca están en ese jugo.

¿Como se venden los ultraprocesados?

Es una imagen diseñada para captar tu atención y decirte algo que haga que vos compres eso, sí es un producto para un niño va a tener un personaje, va a tener una vitamina que resalta, va a tener alguna cosa que llame la atención, tanto de los niños como los padres, es un producto destinado a esta idea. Los que son para el público femenino en donde aparecen estas siluetas rarísimas que corresponden con nada pero bueno, pues están induciendo alguna idea estética, con eso disfrazado con con aditivos distintos nosotros estamos armando un plan alimentario qué es atroz.

Y hay ingredientes o cosas que no están ni siquiera en la etiqueta. Necesitamos tener nuestro país un rotulado que por ejemplo haga saber, nos permita saber como consumidores, qué cantidad de azúcar agregan los fabricantes a los productos eso hoy en día en nuestro país no se puede saber, es algo que estamos muy demorado y es importantisimo. Y se deberia ya mismo empezará a legislar.

Actividad

DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO A LA PERIODISTA RESPONDER:

1) ¿QUE COMEMOS LOS ARGENTINOS?

2) ¿COMO DESCRIBE AL DESAYUNO, ALMUERZO Y MERIENDA?

3) ¿POR QUE PRODUCTO SE REEMPLAZO EL AGUA?

4) NOMBRA 5 PRODUCTOS QUE CREAS QUE SON ULTRAPROCESADOS.

5) SEGÚN LO QUE ENTENDISTE: ¿CUAL TE PARECE QUE ES UNA COMIDA REAL?

ACTIVIDAD N°6

Crecer sin estereotipos de géneros

En esta etapa puede aparecer con más frecuencia la idea de que tienen que comportarse y hacer determinadas cosas y no otras, según sean varones o mujeres, por ejemplo: si sos varón te tiene que gustar la pelota, etc…

Todas las persona son distintas y nos gustan diferentes cosas.

Definición de estereotipo de género…

Son afirmaciones o dichos que expresan ideas preconcebidas acerca de cómo deben ser, como deben comportarse, y que cosas les tienen que gustar a las personas, según sean mujeres o varones, Estos estereotipos también se abarca a niñas y niños, y se aprenden desde la infancia, Los estereotipos son cultuales, es decir que no dependen del sexo biológico de las personas, sino de las costumbres de una determinada sociedad, y por eso también cambian con el tiempo y las épocas.

Por ejemplo, antes los varones solo podían usar los pantalones…

Mencionar cinco estereotipos que escuchas en esta sociedad
¿Que manifiestan los estereotipos de género?
¿Qué significa que los estereotipos de género sean culturales?
Según los estereotipos… ¿Qué se espera de los varones y que de las mujeres? Mencionar al menos 5 de cada uno
¿Cuál es tu opinión acerca de eso?

ACTIVIDAD N°5

Tarea de cuidado:

Las tareas de cuidado implica entre otras cosas, el acompañamiento a los más chicos, personas mayores y con discapacidad, en situación de dependencia. En la mayoría de los casos son las mujeres quienes de manera desproporcionada y desigualdad se encargan de las diferentes tareas del hogar. Podríamos pensar entre otras cosas que hay una gran diferencia en las distribuciones de las tareas de cuidado.

A pesar de que son un componente indispensable para el desarrollo social, económico, cultural, etc. De los hogares y de los países estas tareas estuvieron y están históricamente invisibilizadas y desvalorizadas, quedando libradas a decisiones que se toman en el marco de la esfera privada de las familias.

SABIAS???

Las tareas del cuidado incluyen las actividades que se realizan en una casa para que todas las personas que la habitan puedan desarrollarse como por ejemplo: cocinar, limpiar, comprar, cuidado de personas, atención de mascotas, etc.

SABIAS???

Cuando las tareas de cuidado no se distribuyen equitativamente ente quienes comparten el hogar, generan sobrecarga , en general, para las mujeres, y limitan su autonomía y desarrollo personal, como lo recreativo y el descanso para ellas.

Por ejemplo tiene menos tiempo para estudiar, trabajar, practicar deportes, etc.

ACTIVIDAD A:

Derecho a la intimidad

El uso y la circulación de imágenes y videos en internet…

La correspondencia personal…

El compartir un secreto…

Brindar información personal…

Los momentos y espacios de privacidad…

¿En qué situaciones en casa se protege el derecho a la intimidad?

Copiar un cuadro donde se coloque ejemplos de la vida cotidiana …por ejemplo, mi hermano m pide permiso antes de subir una publicación donde aparezco…

¿Cómo te presentarías?, te dejamos el ejemplo de María y Rubén.

Tenes derecho a la vida privada, a que se te respete tu privacidad y derecho a la intimidad de por ejemplo tu domicilio, y a que nadie ataque tu buena imagen..

Sobre esta definición, menciona una lista de derechos que tenes, colócalas en un cuadro, por un extremo los derechos y por el otro extremo coloca si se cumplen.

¿Respetas la actividad de los demás? menciona por ejemplo en que respetas a tu familia, amigos, etc.

Del siguiente cuadro colocar cual es el concepto de cada una de estas definiciones

¿En algún momento viste afectada tu intimidad? Mencionarlas

¿Qué pasa cuando una persona envía una foto intima de otra persona sin su autorización?

¿Cómo crees que se puede sentir una persona si alguien escribe un comentario ofensivo y cruel sobre la intimidad de género o la orientación sexual de alguien?

ACTIVIDAD B:

SABIAS???

Los roles y estereotipos de géneros son aquellos comportamientos y expectativas, creados culturalmente, que se consideran naturales, adecuados, aceptados, y exigidos socialmente para cada género, por ejemplo: se espera que las mujeres desarrollen las tareas domesticas , la maternidad, la afectividad, la paciencia, la sumisión y la pasividad, y que los varones, sean proveedores, lideres, racionales, fuertes.

SABIAS???

Reproducir roles y estereotipos de género provoca discriminación y violencia. El menor valor social que se le asigna a las mujeres e identidades disidentes es el origen de todas las violencias que sufren. Por ejemplo es muy importante modificar los patrones culturales que se encuentran invisibilizados en nuestra sociedad y se manifiestan en prácticas cotidianas.

ACTIVIDAD N°4

VER EL VIDEO REALIZADO POR EL CANAL TELEFE llamado:

“¿Por qué nos cuesta tanto aceptarnos tal cual somos?”

MIRAR EL INFORME SOBRE CUERPOS DE TELEFEM Y RESPONDER:

¿Qué tipos de cuerpos exponen los medios de comunicación?
¿Qué tipos de “panzas” se pueden mostrar según los medios de comunicación?
En el minuto 1´50” ¿Que dice LALA PASQUINELLI sobre “lo bello” para los medios de comunicación?
Que dice la estadística: ¿las mujeres se sienten conformes con sus cuerpos?

Responder con tus palabras:

Cómo crees que podes hacer para construir tu propia autoestima de forma sana, ahora que sabes que los medios de comunicación muestran cuerpos poco reales y que juzgan los que sí son reales y diversos.
Pensar si a los varones de tu edad les pasa lo mismo, es decir, ¿si se sienten disconformes con sus cuerpos?
¿Crees que a los varones les pasa lo mismo, si tienen disconformidad con sus cuerpos?

¿la televisión muestra varones con cuerpos variados?

ACTIVIDAD N°3

EFEMÉRIDE: 8 DE MARZO

1. ¿Qué se conmemora el 8 de marzo?

2. ¿Qué hechos sucedieron un 8 de marzo DE 1857?
3. ¿Cuándo y dónde se proclamó por primera vez el Día de la Mujer?
4. ¿Qué hecho es conocido como «el Triángulo de Fuego» y qué sucesos desencadenó?

5. Escribir una pequeña síntesis de cómo se conmemora dentro de nuestro país, colocando a su vez tu punto de vista.

6. ¿A qué mujer tenés como modelo a seguir (puede ser más de una)? Fundamente.

ACTIVIDAD N°2

Conversá con un adulto (en casa o hacelo por WhatsApp, llamada telefónica o mensaje.)

Preguntale si sabe:

¿Qué pasó el 24 de marzo de 1976?
¿Qué pasó con los derechos políticos, laborales y la libertad de expresión?
¿Por qué se censuraba a artistas musicales, actores, periodistas o artistas plásticos?
¿Quiénes fueron los desaparecidos y por qué desaparecían?
¿Por qué se conmemora esta fecha con el nombre de Día por la Memoria la Verdad y la Justicia?

Aclara con quién charlaste y su edad. Anotá todas las respuestas.

ACTIVIDAD N°1

Ver el video “24 de marzo 1976 / 2019 - Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la
Justicia – UNM” y hacer una reflexión personal sobre los hechos ocurridos en la dictadura
militar de 1976.
El video lo encontrarán en YouTube con el nombre:
24 de marzo 1976 / 2019 - Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia – UNM
Su enlace es: https://www.youtube.com/watch?v=pc35S5tLZXQ