CICLO LECTIVO -2020-
ACTIVIDAD N°9
Assignment 9
“Lord of the Flies” Part 3
Post-reading activities
1)What would you do?
Imaginá que vos sos el lider de un grupo en una isla desierta, como Ralph en el texto. ¿Qué 5 cosas vos harías? Pensá las acciones que llevarías a cabo y escribilas debajo utilizando I would + infinitive. Por ejemplo:
e.g. I would collect rainwater.
2)Leer las siguientes palabras y ubicarlas en la columna que corresponda
island – fire – isolation – fear – a terrible beast – a virus – death – danger – doctors - kill -
wild pigs – water and soap – face mask – painted faces – the dark – good and evil -spears
3) Luego de leer y analizar el cuento, ¿pensas que tiene relación con el “Aislamiento social, preventivo y obligatorio”? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
4) Mirar, analizar, crear:
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Mirá la tapa de la novela “Lord of the Flies” de Golding.
-
¿Qué elementos podés encontrar? Mirá la lista del ejercicio 2.
ACTIVIDAD N°8
Assignment 8
“Lord of the Flies” Part 2
While-reading activities
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1).Leer el texto “Lord of the flies” del trabajo N° 7 nuevamente y dibujar una escena de la última parte. Incluir las burbujas de conversación.
ACTIVIDAD N°7
¡Hola estudiantes de 4° año! Esperamos que se encuentren muy bien. En los trabajos N° 7, 8 y 9. Trabajaremos con la adaptación de una novela muy famosa llamada “Lord of the Flies” o “El señor de las moscas” por el escritor William Golding.
Esperamos que les guste. ¡Buena suerte!
Assignment 7
“Lord of the Flies” Part 1
Pre-reading activities
-
Mirar las imágenes de la adaptación de la novela “Lord of the Flies” y respondé las siguientes preguntas:
a) ¿De qué se va a tratar el texto? Pienso que se va a tratar de ………………………
b) ¿Cuál pensas que es el género?
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Science-fiction
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Horror
-
Fantasy
c) ¿Pensas que la historia está relacionada con el Aislamiento social, preventivo y obligatorio?
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
While-reading activities
Isolated on an island
Here is a version of William Golding’s famous novel Lord of the Flies
2- Leer el siguiente texto y escucha el audio:
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https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/5028cb42-d97c-4377-8474-ea5847cbfb77.mp3
1• A group of schoolboys was travelling by plane when they had to crash-land on an island. All the adults died in the accident so the teenagers and children were alone on the desert island. They had to survive. Soon two leaders emerged from the group. They were Ralph and Jack.
2• Ralph was attractive, calm and he wanted to protect everybody, including the little ones (‘littluns’). Jack was aggressive, rude and angry. Fortunately, Ralph was elected chief and he decided to build shelters, collect drinking water, and make a fire. He thought the smoke could be a signal to passing ships and planes. Ralph’s decisions were sensible but not always popular because part of the group did not want to work so hard for the rest. Then another problem appeared: the little boys became afraid because they thought there was a terrible beast on the island.
3• Jack did not help Ralph. The boys were very hungry and they wanted to eat meat. So Jack and his group became the hunters. They wanted to kill a wild pig for food. When he managed to kill a big pig, Jack was very popular because he shared the meat with everybody in a wild feast. Unfortunately, during that celebration, the little boys saw the beast running to them and Jack attacked it. It was very very dark so they did not see that it was not a beast. It was one of their friends who was in the trees. They had killed a boy. A horrible
4• Little by little, the boys became wilder and wilder and Jack had more and more power. Jack’s appearance changed: he took off his shirt and he painted his face. He put the pig’s head on a stick as a sacrifice . He was violent with the boys and then he decided to set all the island on fire to find Ralph, who was hiding in order to save his life. The island was on fire. The children were out of control.
5• Fortunately, just at that moment Ralph saw the captain of a ship walking to him. The ship was there thanks to the smoke from the fire. The children were safe. They could return home.
ACTIVIDAD N°6
Partiendo del tema trabajado en las últimas actividades, les proponemos elaborar un poster o folleto en el cual se vea reflejado su pensamiento respecto al tema. Pueden dibujar, utilizar recortes, imágenes o frases ¡Esperamos sus producciones!
ACTIVIDAD N°5
Beauty Stereotypes
Mirar el siguiente video en YouTube
Y explicar con tus palabras de qué se trata.
2- Explicar las siguientes frases expresadas por las mujeres del video:
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a) If you are confident, you are beautiful.
b) It doesn´t matter what make up you have on, how you look, the clothes you wear, your body size, but it´s just as long as you love you.
¿Consideras que son ciertas?
c) Elegí o inventa alguna frase respectiva al tema que te guste.
3- Common beauty stereotypes: En esta parte del video se mencionan cuáles son los estereotipos más comunes de belleza. Menciona algunos.
4- How do people perceive beauty? En esta parte del video se habla sobre la percepción que tiene la gente sobre el concepto de belleza. ¿Crees que ha cambiado o sigue igual que siempre? ¿Debería cambiar?
ACTIVIDAD N°3 y 4
Beauty Stereotypes
Part 1
Pre-reading activities (Actividades de pre-lectura)
Prestá atención al título del trabajo práctico y a la siguiente imagen. Luego contestá la siguiente pregunta ¿De qué va a trata este trabajo?
2- Ahora prestá atención al siguiente texto (imágenes, título, fuente, etc.)
3- ¿De qué se va a tratar? Elegí la opción correcta:
a) Fashion
b) reaking beauty stereotypes
c) Models around the world
While-reading activities (Actividades mientras leemos el texto)
4- ¿Qué tipo de texto es? Elegí la opción correcta
a) An online article
b) A newspaper article
c) A biography
5- ¿Cuál es el significado de las siguientes palabras? Uní las palabras en inglés con su versión en español. Podés usar un diccionario bilingüe online o traductor. Te sugiero usar los siguientes diccionarios online:
https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/
7- Insertá los subtítulos en los espacios vacíos del texto:
a) What is the role of the mass media?
b) Female beauty stereotypes have changed over time.
c) What will happen beauty stereotypes in the future?
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Part 2
Post-reading activities (Actividades después de leer el texto)
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8- Identificá en qué tiempo están escritas las siguientes oraciones extraídas del texto. Hacé un tick en el casillero correcto.
9- ¿En qué párrafos del texto se usa el PRESENTE, PASADO y FUTURO? ¿Por qué? Da un ejemplo de cada uno. Por ejemplo:
-
En el segundo párrafo se usa el pasado porque está hablando de los estereotipos de belleza del siglo XX.
ACTIVIDAD N°2
Malde Viviana
Actividad domiciliaria
EEST Nº 1 Identidad y Estereotipos
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Mirar el siguiente video en You Tube
“Slap Her: Children’s Reactions”
2. Indica cuales son Verdaderas o Falsas
-Kids are involved in the spot.
-When they grow up, they want to be a soccer player (all of them).
-They were asked for caressing Martina.
-The spot is connected with gender violence.
3- Con las herramientas lingüísticas de la caja, expresa tu opinión/punto de vista sobre el spot publicitario y explica porque. EN TOTAL SON TRES ORACIONES
ACTIVIDAD N°1
Luego de mirar el siguiente video https://youtu.be/sWIBfr0a3Rs escribir un párrafo sobre ustedes mismos saludando, contando su rutina y a que se dedican. En algunos casos, necesitaran copiar la pregunta y responderla.
