CICLO LECTIVO -2020-
ACTIVIDAD N°9
LA NOVELA
El extraño caso del Dr. Jekyll y el Sr. Hyde
De Robert Louis Stevenson
La novela es un texto literario más extenso que el cuento. Esto permite la presencia de un mayor número de acciones vinculadas entre sí y un profundo desarrollo de los personajes. Además, para organizar las acciones de la historia, suele dividirse en capítulos. En síntesis, las novelas presentan estos rasgos:
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numerosos personajes.
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distintos acontecimientos.
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cambios en el marco: lugares y tiempos que pueden modificarse.
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Descripciones con mayor detalle que las de los relatos breves.
Por otra parte, la novela al ser un texto narrativo comparte con otros discursos literarios, como el cuento, la misma estructura narrativa. Esta estructura está conformada por:
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Acciones principales.
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Acciones secundarias.
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Secuencias narrativas.
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Secuencias no-narrativas: descripciones, diálogos, explicaciones y argumentaciones.
Otra línea que distingue a la novela es la polifonía enunciada a través de los distintos sujetos que intervienen en ella como los personajes en los diálogos y el narrador. Pero la polifonía no solo se centra en las distintas voces sino a los diversos enunciados, a veces opuestos, sobre un tema común.
Estos rasgos expuestos son verificables en la novela El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde que los invitamos a leer, pero antes escuchen esta reseña sobre el texto.
A través de este link podrán leer el libro.
También pueden escuchar por capítulos en el siguiente link de you tube
ACTIVIDADES
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En el caso de la novela leída, el Dr. Jekyll intenta experimentar en su cuerpo la disociación de su mente; sin embargo existe un trastorno psíquico denominado “trastorno disociativo de la identidad”. Investiga brevemente sobre este trastorno
¿En qué consiste?
Luego, relaciónalo con la conducta de Mr. Hyde en el siguiente cuadro:
2. Sigmund Freud fue un reconocido médico neurólogo austríaco que fundó el psicoanálisis. Lee la siguiente afirmación de su autoría:
Dijo Platón que los buenos son los que se contentan con soñar aquello que los malos hacen realidad.
¿En qué sentido esta frase puede aplicarse al caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde?
(Capítulo 10)
3. Esta obra puede leerse desde varias perspectivas. Una de ella nos lleva a pensar en la dualidad entre el bien y el mal, existente en todas las personas. En este sentido, el Dr. Jekyll y Mr. Hyde son una metáfora de lo que sucede en el interior de las personas que se debaten entre las cosas que están bien para la vida en sociedad y las que no.
a. Confecciona un cuadro comparativo donde anotes por un lado las virtudes del Dr. Jekyll y por el otro, su contrapartida en Mr. Hyde.
b. En el caso de la novela, finalmente, ¿quién te parece que triunfa: el bien o el mal? Justifica tu respuesta.
c. ¿Cómo crees que se tomaría en la sociedad de hoy el comportamiento de Mr. Hyde al chocarse con la joven al principio de la novela? ¿Sería igual de condenable que en la época de la novela o podría salirse con la suya?
4. Escriban un artículo periodístico narrado de forma actual en el cual reflejen este «extraño suceso» de un doctor psicológicamente peligroso, descubierto por el abogado Utterson, que se transforma mediante drogas en un asesino para la sección policial.
ACTIVIDAD N°8
Estamos realizando un recorrido por la tragedia griega y Sófocles fue un escritor legendario que expone en el teatro griego sus obras, entre ellas Edipo rey. Relatan los libros que cuando el pueblo griego asistía a sus obras, el silencio era absoluto porque todos estaban atrapados por la tragedia. La estructura del teatro griego es diferente a la actual que se divide en tres actos, porque el griego estaba organizado de la siguiente manera:
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Prólogo: la introducción a la obra
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Párodo: era cuando ingresaba el coro en la orquesta ( después del parlamento del prólogo)
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Episodios : eran las partes dialogadas a cargo de los actores. Entre los episodios se intercalaban un estásimo ( danzas y cantos ) si se movían para adelante se llamaba estrofas y si retrocedían en el canto y baile era antistrofa.
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Éxodo: es el final de la representación y en dónde se desprendía una enseñanza de la tragedia.
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​Te invitamos a ver este video de la introducción de la obra de teatro EDIPO REYpara apreciar una puesta en escena teatral.
A TRABAJAR
Ya leístela obra Edipo rey publicada en la actividad n° 7 en PDF y te proponemos ahora responderestos tres interrogantes antes de leerla:
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¿ Por qué Edipo rey es una tragedia?
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¿ Hay un caso a investigar en la obra?
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¿ Se puede vencer al destino?
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¿ Qué explicación tiene desde la psicología “ el complejo de EDIPO”?
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Explicar con tus palabras cuáles son los puntos trágicos en la obra.
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Siguiendo con la línea de investigación en la obra hay un caso a resolver, completá el siguiente cuadro
c. Edipo tenía su destino marcado pero se trató de alguna manera de torcer ese destino, explicá quiénes trataron de torcerlo y utilizá partes de la obra para fundamentarlo. Recordá colocar entre comillas esas partes.
d. ¿ Cuándo descubre la verdad Edipo qué decide y por qué?
TRATEMOS DE CUIDARNOS Y RESPETAR LOS PROTOCOLOS, GRACIAS POR TRANSITAR JUNTOS ESTOS MOMENTOS DIFÍCILES.
ACTIVIDAD N°7
La tragedia
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Es un género literario y teatral que forma parte del texto dramático, posee un estilo elaborado en el que sus personajes principales se enfrentan a destinos funestos e inevitables. El teatro trágico cruza el tiempo legendario y el presente ciudadano. Los autores trágicos basaron el argumento de sus piezas teatrales en las tradicionales historias de la mitología griega.
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Sófocles, autor de la obra: Edipo Rey, Edipo en Colono y otras; compuso sus obras durante el siglo de Pericles y de la democracia ateniense. En este período, el teatro era una actividad central para la ciudad de Atenas. Las obras se presentaban en las fiestas religiosas que se celebraban en la Polis. El teatro se consideraba una actividad educadora y el Estado se hacía cargo de su organización y financiación, mediante un impuesto que pagaban los más ricos.
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Edipo Rey es una tragedia griega, recorte particular de la materia mítica, se centra exclusivamente en el proceso de descubrimiento del personaje que lo llevará a conocer sus delitos y deja a un lado todas las demás circunstancias de la vida. Según la caracterización aristotélica, el héroe trágico siempre comete algún error o falta (hamartía). En el caso de Edipo, su falta será su ignorancia, que desencadenará en la tragedia.
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La figura de Edipo está presente en toda la obra, con excepción de las partes corales y todo refuerza su máxima unidad. Todos los testimonios de los testigos confluirán al final de la pieza en una sola historia unitaria: la historia del pasado de Edipo que el desconoce.
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El destino es una fuerza es una fuerza desconocida que actúa sobre los hombres y los sucesos de éstos. Los personajes se ven enfrentados a esta fuerza sin poder luchar contra la misma, ni evitar su fatalidad. Los dioses marcan el destino de los héroes y es anunciado a través del oráculo. Un oráculo es una respuesta que da una deidad por medio de sacerdotes o de la Pitia o Pitonisa griega o también a través de interpretaciones de señales físicas (tintineo de campanillas o sueños, por ejemplo). Por extensión se llama oráculo al propio lugar en que se hace la consulta y se recibe la respuesta.
Actividad
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Completar el siguiente cuadro, para ello, deberás tener en cuenta la explicación brindada; además de abordar la lectura de la tragedia: Edipo Rey de Sófocles.
LINK DE LA OBRA: EDIPO REY
ACTIVIDAD N°6
El cuento policial y sus principales características
El relato policial aparece en los comienzos del S. XIX, surgen en Inglaterra, con la Revolución Industrial:
Este proceso de transformación económica, social y tecnológica que se inició en el Reino de Gran Bretaña se extendió unas décadas después a gran parte de Europa occidental y América Anglosajona. Durante este periodo se vivió el mayor conjunto de transformaciones económicas, tecnológicas y sociales de la historia de la humanidad, que vio el paso desde una economía rural basada fundamentalmente en la agricultura y el comercio a una economía de carácter urbano, industrializada y mecanizada. Como consecuencia del desarrollo industrial nacieron nuevos grupos o clases sociales encabezadas por el proletariado —los trabajadores industriales y campesinos pobres— y la burguesía, dueña de los medios de producción y poseedora de la mayor parte de la renta y el capital. Esta nueva división social dio pie al desarrollo de problemas sociales y laborales.
Cuando la gente se va del campo a la ciudad para trabajar en las fábricas y como no hay lugar ni trabajo para todos- surge la violencia y crece el delito. Se crean detectives, estos son espacios estatales para resolver crímenes, delitos, robos; etc.
Se considera que el primer cuento policial se titula: Los crímenes de la calle Morgue de Edgard Allan Poe, quien también escribió otros cuentos del mismo género; tales como: La carta Robada y El misterio de Marie Rogêt, el personaje protagonista es un detective. De esta forma se crea el género literario policial.
En el S.XIX, los detectives eran hombres cultos que les gustaba leer, observar. Los crímenes estaban asociados al dinero, a la avaricia, a las clases altas.
En los países anglosajones donde comienza la rehabilitación del policial por medio del detective privado. Edgard Allan Poe, a quien Baudelaire tradujo al francés, crea el personaje de Dupin, un hombre que utiliza con sutileza los más recientes descubrimientos científicos para atrapar y desconcertar a los criminales. Lo mismo sucede con Conan Doyle, creador del célebre detective de ficción , Sherlock Holmes, seguido siempre de cerca por su inseparable compañero, el doctor Watson, lucha con las armas de la inteligencia y del saber; su enemigo eterno es Moriarty, el asesino demoníaco. Ahora los papeles se han repartido sin confusión posible: el lector invitado a identificarse con el representante del
orden establecido.
Autores representantes del género policial
Edgard Allan Poe (1809-1849)
Arthur Conan Doyle (1859-1930)
G. Keit Chesterton ( 1874-1936)
Agatha Christie ( 1890- 1976)
Sus principales características:
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Se plantea un enigma que se debe resolver por medio de la lógica.
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Se centran en la investigación de un crimen (robo, asesinato, secuestro; etc.).
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El lector es activo, ya que analiza cada pista para llegar a la resolución del enigma junto con el detective)
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Objetivo: jugar con el lector (es decir, que el lector sea parte de la investigación) y asombrar al lector (resolución inesperada).
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Personajes:
Detective:
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Es el personaje protagonista. Investigador amateur.
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Posee grandes capacidades deductivas y cada caso es un desafío para su inteligencia.
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Sigue indicios (pistas, objetos, detalles) que puedan ser verdaderas y conducir a la resolución del enigma o pueden ser falsas con el fin de distraer o asombrar tanto a los personajes como al lector.
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Formula hipótesis de los hechos.
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No es un hombre de acción.
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Investiga por amor a la verdad y colabora con la policía.
Ayudante:
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Suele ser el narrador testigo de los relatos.
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Colabora con el detective en cada caso, aunque no cuenta con su inteligencia.
Sospechosos:
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Es un personaje secundario.
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Representa a una clase social diferente a de la de los personajes principales.
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Generalmente son los mayordomos o mucamos.
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Personas que pudieron haber realizado el crimen.
Culpable:
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Es el personaje menos pensado.
Investigadores oficiales:
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Generalmente son policías.
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Se equivocan en la resolución del caso y así resaltan el ingenio del detective.
ACTIVIDAD:
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Explicar el contexto histórico del relato policial y su origen.
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¿Quiénes son los autores y representantes destacados del género policial?
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Mencionar las principales características de este relato.
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¿Quién es el personaje protagonista? ¿Cuáles son las acciones que lleva a cabo?
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Marcar con una X según corresponda:
a) En todo relato policial aparece un crimen. A ese crimen se lo llama
---------------------- y lo identificarás con la pregunta -----------------.
b) La persona afectada por el crimen se la llama ------------------ y la identificarás con la pregunta……………………………………………………..
c) Los sospechosos son aquellos que pudieron haber realizado…………………………………………………………
d) Después de la investigación, el detective, llega a la conclusión de quien es el culpable del crimen. Para descubrir al criminal, el detective debe encontrar ……………………………………….. y se las llama……………………. A las pistas, la identificarás con la pregunta: ………………………………..
e) El lugar donde se encuentran las pistas, se las llama……………… …………………………………………….
El detective es el encargado de identificar al …………………………… y los motivos que para ………………………………………………………………..
ACTIVIDAD N°5
El género policial
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Saludos a todas/todos las/los estudiantes de tercero. Antes de empezar con esta actividad queremos felicitar a quienes vienen, con mucho esfuerzo, entregando sus trabajos ya que esa actitud de parte de ustedes es la que da vida a nuestra escuela en estos momentos que nadie esperaba. Y a quienes aún no entregaron sepan que siempre están a tiempo de hacerlo. Busquen la forma de comunicarse con la escuela. También enviamos saludos a la familia por acompañar y buscar las maneras de estar en contacto.
Nuestro propósito en este quinto encuentro virtual es enseñarles las características generales del policial para que puedan usarlas como herramientas de lecturas y escritura. Debemos pensar que los siguientes términos operan como elementos que le dan identidad al género policial: crimen, investigador, enigma, pistas, hipótesis, resolución. Este campo semántico -propio del policial- vamos a abordarlo con más detalles en la actividad 6.
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Por ahora, nos centraremos en el cuento La marca del ganado de Pablo de Santis.
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006030.pdf
ACTIVIDADES
1.-Leer el cuento La marca del ganado de Pablo de Santis.
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006030.pdf
2.- ¿Cuáles son los crímenes que se cometen, y dónde?
3.- En el transcurso del relato surgen algunas teorías o hipótesis sobre lo que sucede.
¿Qué dicen esas hipótesis y quiénes las sostienen? Podés hacer un cuadro.
4.- ¿Quién y cómo descubre los crímenes?
5.- Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta los elementos del relato policial
6.- En este punto vamos a ejercitar escritura a partir del texto. Para esto es importante que lean lo que viene a continuación.
Ricardo Piglia fue uno de los pensadores y escritores más destacados de nuestra época actual. Él decía que todo relato o cuento siempre cuenta dos historias. La primera historia transcurre en la superficie, y en secreto construye una segunda historia que es la más importante. Bien, nosotros podemos hacer una síntesis de la primera historia: un médico veterinario rural comete una serie de mutilaciones durante la noche al ganado que asistía de día a causa de un duelo o dolor que no cesa, no termina.
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Ahora les toca a ustedes. Van a escribir la segunda historia oculta, secreta. Sí, sí ya adivinaron. Van a escribir la historia del joven marinero Vidal, hijo del veterinario. Utilicen los datos que hay en el cuento de él. También vean los siguientes vídeos:
De estos también pueden extraer datos para enriquecer la narración que hagan. ¡Suerte! Ya tienen a su personaje.
Recuerden que si se les presenta alguna duda consultar con su docente. Un abrazo y que sigan bien.
ACTIVIDAD N°4
La producción textual
¿Cómo están terceros años de la EESTN°1 de Moreno? Todos estamos atravesando este momento de cuidado de nuestra salud y es importante que entendamos que podemos continuar con el proceso educativo a distancia.
La intención de esta clase es que ustedes produzcan un texto argumentativo o sea un texto para convencer al profesor/a sobre un tema instalado. Ustedes deben recordar que en la clase pasada se ofreció un link dónde un profesor explicaba cómo realizar un texto de este tipo. Te invitamos a ver otra vez este video (También está en la página WEB de la escuela en la actividad 3.
MANOS A LA OBRA
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A partir del siguiente cuadro o plantilla vas a elaborar un texto argumentativo. La función del cuadro es ser una guía para vos.
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El texto debe ser de una carilla y los temas instalados son:
a) El aumento de casos de violencia de género en nuestro país durante la cuarentena.
b) La presión política y comercial para que vuelva el fútbol a nivel mundial a pesar de la desolación de la pandemia.
Para consultar información (se llama FUENTE) podés hacerlo por medio de internet o podés consultar estos links como fuente de consulta:
La ONU y Argentina luchan con la otra pandemia del ...
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Fútbol: En Europa, manda el mercado – Radio Gráfica
radiografica.org.ar › Deportes
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Si consultás otra fuente, colocá debajo del texto cuál es ese sitio.
# cuidémonos entre todos, cumplí con la cuarentena#
Cualquier duda, consultanos.
ACTIVIDAD N°3
Presentación
Con la primera Actividad de Contingencia Pedagógica, ustedes se aproximaron a los conceptos básicos de un texto argumentativo y se habrán dado cuenta que tanto en el ámbito familiar como fuera de él desde el inicio de un día hasta que éste llega a su fin estamos rodeados de una infinidad de información, de medios de comunicación, de personas que nos quieren convencer de comprar, de tomar partido, o bien de votar; sin embargo, no siempre tenemos la capacidad de poder recibir, discernir, analizar y comparar esta información para tomar la mejor decisión.
¿Cuántas veces te han convencido de algo que en realidad no era tan maravilloso?, ¿cuántas veces escuchas opiniones que no son las más acertadas? Esto sucede debido a que estamos rodeados de más información, pero no contamos con herramientas para analizarla. Existen diversos textos y personas que dan información pero, ¿cómo leer?, y ¿qué debemos esperar de los textos que nos intentan convencer de algo? Éstas y otras interrogantes serán revisadas en este material.
Los propósitos que perseguimos son que vos, como estudiante:
• Reconozcas las características de los textos argumentativos para saber el momento y el lugar en los que puedas servirte de ellos.
• Identifiques las estrategias de lectura que facilitan la comprensión de estos textos y que le permiten al receptor desarrollar sus capacidades argumentativas.
• Generes estrategias didácticas encaminadas al análisis, comprensión y revisión de los textos argumentativos.
Esta secuencia, Estrategias para la comprensión de textos argumentativos, está integrado por tres temas:
Tema 1. Características generales de los textos argumentativos y la lectura de ojeada; en él encontrarás elementos necesarios y suficientes que te permitirán revisar y analizar detenidamente la diversidad de información que recibes mediante una variedad de medios, y de esta forma tener una gama de posibilidades que te ayude a
tomar decisiones acertadas y pertinentes; así como a exteriorizar tus puntos de vista, acuerdos y desacuerdos en la adquisición de un bien o servicio.
Tema 2. La estructura del texto argumentativo, una lectura detallada; en él hallarás información que te permitirá identificar plenamente los componentes que integran a un texto argumentativo, reconocer las precisiones y la forma en la que se exponen las diferentes ideas y puntos de vista en el discurso de este tipo de texto, con la finalidad de reconocer cómo se da la interacción entre los elementos que lo conforman.
Tema 3. Tipos de argumento y sus usos: conocer, identificar y comprender; en él tendrás acceso a información que te posibilitará en lo sucesivo la aceptación o el rechazo de una idea, planteamiento o servicio, de acuerdo con un análisis de la información, así como de la reflexión que te permita exteriorizar razonamientos en la defensa de los argumentos hacía la postura a favor o en contra de situaciones específicas de la vida cotidiana. Esperamos que esta secuencia sea de mucha utilidad para que la asesoría especializada que brindes a tus educandos y personas que la soliciten sea cada vez más eficiente.
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Tema 1
Características generales de los textos argumentativos y la lectura de ojeada
Actividad 1: Partir de los conocimientos
Para iniciar este tema revisaremos los conocimientos que tenés sobre las características de los textos argumentativos y los usos que tienen.
Seleccioná de estos géneros discursivos los que usan un discurso argumentativo.
Escribe en tu carpeta las razones de tu elección.
“Los textos que elegí son argumentativos porque…
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Actividad 2: Características generales de los textos argumentativos
Para el trabajo con este tipo de textos es necesario conocer sus características generales y los propósitos que persiguen.
Lee el siguiente texto.
Los textos argumentativos
Argumentar tiene sus orígenes en la palabra en latín argumentare, que significa aducir, alegar, poner argumentos. Así, argumentar significa dar razones para defender o refutar una opinión o idea, con la finalidad de convencer o persuadir a alguien sobre algo. La argumentación es una herramienta discursiva enfocada en el receptor con el propósito de lograr su adhesión. La argumentación puede realizarse de diferentes maneras (escrita u oral) y transmitirse por diferentes medios: televisión, radio, prensa, boletines, y en la vida cotidiana. Cualquiera que sea el medio, utilizando la argumentación podemos persuadir o convencer a otras personas de que se adhieran, realicen acciones o tomen decisiones. En este tipo de texto se pueden apreciar tres elementos fundamentales: una hipótesis o planteamiento de un problema, los argumentos y las conclusiones.
La hipótesis o planteamiento del problema es el elemento que nos indica de qué tratará el texto;
los argumentos son los componentes que proporcionan información para defender o refutar la hipótesis o problema. Estos razonamientos proporcionan los fundamentos con los que se pretende convencer a quienes leen o escuchan la idea;
la conclusión es el resultado del desarrollo del razonamiento, del proceso argumentativo sobre una opinión manifiesta. La conclusión puede confirmar, refutar o incluso rechazar la hipótesis propuesta. Esto sucede, con frecuencia, en los textos de investigación científica.
Completa el siguiente cuadro sinóptico a partir de la lectura anterior en tu carpeta
Actividad 3: Hablar para convencer
A) Contanos, por escrito y en tu carpeta, acerca de cómo, más de una vez, te has dejado convencer en la compra de algún producto que no era indispensable.
En la sociedad todos pueden tener razón porque, finalmente, la verdad está compuesta de las diversas partes de verdad que cada uno de nosotros posee. La importancia de la argumentación radica en que obliga a crear espacios de tolerancia donde nadie es dueño de la verdad y todos la construyen en la interacción permanente del diálogo con razones. Ésta es la vida civilizada del razonamiento. Cuando las palabras no tienen lugar, el espacio de acción cede a la violencia. Las decisiones son fruto de este ejercicio de intercambio y argumentación.
Algunas de las situaciones orales argumentativas son: discusiones, deliberaciones, discursos, mesas redondas, paneles de expertos, debates, comerciales, foros y los permanentes diálogos de la vida cotidiana. En cada una de ellas tiene como propósito formar opinión en la audiencia con diversas finalidades: la compra, la adhesión o la toma de postura.
Finalmente, todo en la vida es argumentativo. En algunos medios, como la radio y la televisión, se usan herramientas como imágenes llamativas, ambientes irreales, artistas, opulencia, soluciones “mágicas” y rápidas a los problemas que las personas viven de forma cotidiana, pero ¿Cuánto de lo que dicen puede ser real? Recordemos que la realidad o la verdad son conceptos relativos, por eso es válido argumentar y por eso, sobre todo, cada uno tiene su propio punto de vista.
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B) Observá el siguiente ejemplo de argumentación. Escribí una opinión sobre la caricatura que observaste.
PARA AYUDARTE A COMPRENDER MEJOR LO SE TEXTO ARGUMENTATIVO TE INVITAMOS A VER ESTE VIDEO QUE LO EXPLICA MUY BIEN
ACTIVIDAD N°2
La publicidad y la propaganda
Estos dos tipos de mensajes intentan captar la atención del destinatario y persuadirlo y/o convencerlo para que se adhiera a determinadas acciones.
Cuando uno hace publicidad lo que busca es un rendimiento económico y comercial. Quiere vender algo material o algún servicio. La propaganda, en cambio, tiene como objetivo vender ideas, opiniones, dar a conocer una doctrina, una creencia, etc. ... No hay un fin directamente económico. Sin embargo, ambas se producen en función a un destinatario en particular, es decir, a qué grupo de personas se quiere persuadir; a esto se lo conoce como TARGET.
Actividad
1.- Buscá información sobre el eslogan
2.- En una hoja A4 diseñá una propaganda gráfica (afiche) dirigida a un target millenium (joven) sobre la efeméride del 24 de marzo y la necesidad e importancia de recordar esa etapa de nuestra historia. (Buscá una imagen sobre la época, dibujala o imprimí y pega; pensá en el eslogan breve y significativo).
ACTIVIDAD N°1
La argumentación.
“Argumentar es intentar conducir(convencer, persuadir), a través del discurso, a un receptor o un auditorio dado a realizar cierta acción. Se desprende de esto que una argumentación está construida siempre para alguien (…) “ Jean-Blaise Grize
.En la vida cotidiana siempre estamos tratando de convencer al otro de algo. Ej. Cuando quiero salir a un lado y sé que mis padres no me dejan y trato de convencerlos para que me dejen.
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Buscar otra definición de ARGUMENTACIÓN y escribirla.
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Elaborar un diálogo entre dos personas cuyo tema es convencer al otro que tiene que hacer cuarentena (viajó a Europa) porque si no la hace nos perjudica a todos.