CICLO LECTIVO -2020-

ACTIVIDAD N°9

Cinemática y Dinámica

Actividad de cierre (n°9)

La presente actividad de cierre propone ver la película “Cielo de octubre” que podrá encontrar

en el siguiente Link https://repelishd.tv/pelicula/october-sky-online-espanol/

Deberá elegir el servidor goplay y la podrá ver sin inconvenientes. a- Describa en que parte de la película aparecen conceptos de:
Matemática, química, física, astronomía que usted pueda reconocer. b- Investigar qué tipo de trayectoria describen los cohetes.
- Qué tipo de ecuación matemática describe ese movimiento?
- Investigar cuáles son los factores que hacen posible esa trayectoria. (factores físicos)
- La película muestra el proceso de un experimento. De acuerdo a la guía adjunta que explica cómo son los pasos a seguir para realizar un proyecto (fabricacion de un cohete),y que sea considerado científico .Reconocer y describir cada momento de la película que refiera a cada paso que la ciencia utiliza para lograr un avance ciencia. ( Hipótesis que se cumplan o no, contrastación,
- La película muestra avances científicos en un determinado contexto histórico.

¿ Qué avances científicos importantes se han realizado en nuestro país ( República Argentina) en el contexto actual desde que comenzó la pandemia?

Busque y adjunte un recorte periodísticos refleje avances científico en el país.
¿ Qué importancia creen que tiene la ciencia en nuestro país? ¿ Consideran que la escuela Técnica los estimula a desarrollar un pensamiento científico? ¿ Ustedes se proyectan como futuros científicos?

ACTIVIDAD N°8

1- Mirar el siguiente enlace para extraer conceptos básicos

Introducción a las actividades

Cuando dos cuerpos sólidos están en contacto entre sí, aparecen fuerzas intermoleculares que no permiten a un cuerpo atravesar al otro. A estas fuerzas se las denomina fuerzas de contacto. Cuando se apoya un cuerpo sobre una mesa o un plano inclinado, aparece un caso particular. Esta fuerza de vínculo se denomina normal, y anula las fuerzas perpendiculares a la mesa o al plano, de forma tal que el cuerpo tiene restringido su movimiento en estos planos.

Por otra parte, debido a este contacto y en función de la rugosidad de las superficies en que se produce este, aparecerán fuerzas disipadoras llamadas fuerzas de rozamiento, que son proporcionales a la fuerza normal. La constante de proporcionalidad entre estas fuerzas es el coeficiente de rozamiento. Estas fuerzas de rozamiento se oponen al desplazamiento del cuerpo, por lo tanto serán contrarias al vector velocidad.

DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE

El diagrama de cuerpo libre o desvinculado, DCL, consiste en dibujar cada uno de los cuerpos que aparezca en un problema y sobre el cual querramos establecer su dinámica por separado (un DCL para cada uno), y sobre él indicar con vectores todas las fuerzas que obran sobre el cuerpo (NO las que él ejerce sobre otros... ¡sólo las que él sufre, las que él recibe!)

Es bueno no encimar los vectores. No hace falta que concurran todos en un punto. Es sólo una cuestión esquemática. Si encimaras por ejemplo F2 con F3 te quedaría muy engorroso y no alcanzarías a identificar correctamente las fuerzas. (Distinto sería el caso si estuvieras trabajando con cuerpos extensos, en los que sí importa el lugar exacto -dentro del cuerpo- sobre el que actúa la fuerza, cuerpos en los que la posibilidad de que haya rotaciones es cierta). Lo que sí importa es que el origen de cada vector lo dibujes adentro del cuerpo sobre el que se ejerce esa fuerza.

El esquema te va a guiar para establecer las ecuaciones de Newton, (Sumatoria de Fuerzas= Masa x Aceleracion) , y digo las ecuaciones porque si las fuerzas no son codireccionales vas a tener que escribir dos ecuaciones por cada DCL, una para x y otra para y, según el SR que vos decidas. Luego, descomponer las fuerzas que no coincidan con las direcciones de los ejes.

Te conviene repetir los DCLs después de la descomposición. Acá lo tenés nuevamente pero sólo con las fuerzas que tienen la misma dirección que los ejes del SR.

Entonces me olvido de la fuerza F5 que era muy molesta y que fue reemplazada por sus componentes F5x y F5y.

Ahora resulta muy fácil armar las ecuaciones de la 2da Ley.

Ejemplos

* CONSTRUIR LOS DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE EN LOS SIGUIENTES CASOS Y ESCRIBIR LAS ECUACIONES DE NEWTON 1) Cuerpo apoyado sobre el piso: El ladrillo está en equilibrio. No se cae para abajo ni se levanta para arriba. La fuerza peso que tira el ladrillo para abajo, tiene que estar compensada ( equilibrada ) por la fuerza hacia arriba que ejerce el piso. Es decir: Las fuerzas N y P son iguales y contrarias. El cuerpo está en equilibrio. Ahora ojo, son iguales y contrarias pero no son ýpar acción-reacción. ¿ Por qué ? Rta : porque están aplicadas a un mismo cuerpo. Para que 2 fuerzas sean acción - reacción tienen que estar aplicadas a cuerpos distintos. En el caso del ladrillo apoyado en el suelo, la reacción a la fuerza N está aplicada sobre el piso. Fijate : PISO Ahora ¿ Dónde está aplicada la reacción a la fuerza peso ? Rta: Está aplicada en el centro de La Tierra. Por ejemplo, si en este caso el peso del ladrillo fuera de 1 Kgf, todas las fuerzas valdrían 1 Kgf. ( P, N, P1, N1 ), La cosa está en darse cuenta cuáles de ellas son par acción - reacción. Acá P y P1 son un par acción-reacción, y N y N1 es otro.

Resumen

Antes de realizar un diagrama de cuerpo libre para obtener el balance de fuerzas, se debe delimitar el sistema adecuadamente y considerar sólo las fuerzas exteriores al sistema.
Precisemos que para sistemas en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, el principio fundamental de la dinámica (la segunda ley de Newton) indica que la suma de las fuerzas exteriores que actúan sobre el sistema debe ser nula.

Actividades

Diferencias entre fuerza peso y fuerza normal
¿Qué es el diagrama de cuerpo libre ¿ ¿y que fuerzas intervienen? Enumerar y explicar cada uno de sus componentes.
¿ Cómo se descompone una fuerza oblicua? Grafique.

4-.Diagrama de cuerpo libre decidir si las siguientes afirmaciones son Verdadero o Falso .Justificar

A. Para poder nadar hay que "empujar" el agua hacia atrás.
B. Los pares de acción-reacción tienen resultante nula.
C. Como la acción es igual a la reacción, sus efectos se cancelan.
D. Para comenzar a caminar hay que "empujar" el piso hacia atrás.
E. La acción y la reacción no se cancelan aunque son fuerzas de igual módulo y dirección pro sentido opuesto.
F. Para saltar hay que hacer fuerza "hacia arriba" con el cuerpo.

5-¿ Pueden explicar porque el borrador cae, sino se lo aprieta contra la pared con la fuerza suficiente ?

6- Construir los diagramas de cuerpo libre en los siguientes casos

a- Un cuerpo apoyado sobre el piso.

b- Cuerpo que cuelga de una soga

c- 2 cuerpos unidos por una soga, que es arrastrado por una fuerza.

d- 2 cuerpos que pasan por una polea

Se adjunta archivo de lectura para realizar actividades.

ACTIVIDAD N°7

Dinámica (parte 1)

Leer las páginas 117, 118, 119.
Mirar atentamente el siguiente video

1- Buscar el concepto de sistema y escribirlo en la carpeta. De acuerdo al concepto de sistema, cuáles son las partes qué integran el sistema de la imagen?

2- Observando el sistema de la imagen argumentar a partir de las leyes de Newton: a-¿Considera que es posible que funcione? por qué?

b- ¿Considera que no es posible que funcione? Por qué?

3- Cuál de los siguientes enunciados es más correcto, argumente su respuesta solo basado en las leyes de Newton:

a- Es posible para un cuerpo tener movimiento en ausencia de fuerza sobre el cuerpo.

b- Es posible tener fuerza sobre un cuerpo en ausencia de movimiento del cuerpo.

c- Ni a) ni b) son correctas.

d- Tanto a) como b) son correctas.

4- Si usted quiere atrapar una pelota de básquet o una bola de bowling:

a- Cuál bola tiene más posibilidad de seguir moviéndose cuando intenta ser atrapada?

b- Cuál bola tiende a permanecer sin movimiento cuando intenta ser lanzada?

5- De acuerdo a su respuesta en el ítem 4- Cuál es el factor determinante en la inercia de la bola elegida?

ACTIVIDAD N°6

Actividades de reconocimiento y aplicación e Caída libre, Tiro vertical y MCU

1- Lea atentamente las siguientes afirmaciones. Cuando considere que son correctas, indique cual es verdadera y en caso contrario, justifique porque es falsa

a) La gravedad terrestre es la fuerza de repulsión que ejerce la Tierra sobre los cuerpos.

b) En el vacío todos los cuerpos caen con igual velocidad.

c) El movimiento de caída de un cuerpo es uniformemente retardado.

d) La aceleración de la gravedad es de aproximadamente 19,8 m/s2

e) Si un móvil, cuya trayectoria es una circunferencia, recorre arcos diferentes en tiempos iguales, presenta movimiento circular uniforme.

f) El tiempo que emplea un móvil para completar una vuelta se denomina frecuencia.

g) En el M.C.U. el período es constante.

h) En un M.C.U. se pueden considerar las velocidades lineal y tangencial

i) w = (Delta Alfa/ Delta Tiempo) es la fórmula para hallar la velocidad angular.

j) El radian es un ángulo cuyo arco tiene diferente longitud que el radio.

k) La velocidad lineal, la angular y el radio están relacionados por la fórmula

2- Escriba las fórmulas de la caída libre correspondientes a:

a) la velocidad, cuando Vo = 0

b) la altura, cuando Vo = 0

c) el tiempo, cuando Vo = 0

d) la velocidad, cuando Vo dist de 0

e) la altura, cuando Vo dist de 0

3- A una persona ubicada en lo alto de una torre, se le cae una pinza que tarda 3 segundos en llegar al suelo. Calcule cual es la altura de la torre y la velocidad con que llega al suelo la pinza.

4- Un nadador cae del trampolín de 6 metros de altura. Calcule el tiempo que demora en llegar al agua y la velocidad con que llega a la misma.

5- Un niño lanza una piedra, verticalmente hacia arriba, con una velocidad de 7 m/s2. Calcule:

a) ¿Qué velocidad tiene al cabo de 5 segundos?

b) ¿A qué altura se encuentra a los 5 segundos?

c) ¿Cuánto tiempo tarda en alcanzar la altura máxima?

d) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la piedra?

6- Un ciclista a velocidad constante en un velódromo circular, cuyo radio es de 40 metros. Sabiendo que ha dado 6 vueltas en un minuto y medio, calcule

a)Su período

b) Su frecuencia

c) La velocidad lineal en m/s

d) La velocidad angular en rad/s

ACTIVIDAD N°5

Actividades de reconocimiento y aplicación MRUV

1) Marque con una X la respuesta correcta

Cuando la velocidad sufre variaciones iguales en idénticos tiempos, el movimiento es:

a) variado b) uniformemente retardado c)uniformemente acelerado d)uniformemente variado

La aceleración es el cociente entre la variación de la velocidad y:

a) el espacio recorrido b) la velocidad inicial c) el tiempo transcurrido d) el espacio inicial

La unidad de aceleración SIMELA es:

2) Considerando el caso de un automóvil que se desplaza con MRUV, cuya velocidad en un determinado instante es de 10 m/s y veinte segundos después marcha a 36 m/s:

a) Represente gráficamente la velocidad en función del tiempo

b) Calcule la aceleración del movimiento

3) Para un automóvil que parte de la posición de reposo y se desplaza sobre una carretera rectilínea, se registra los siguientes datos:

a) Representa gráficamente el espacio recorrido en función del tiempo

b) Responde:

¿Que forma tiene la línea obtenida?
¿De que tipo de movimiento se trata?
¿Cual es la ecuación horaria de este movimiento

4) Un automóvil que viaja a una velocidad de 30 m/s comienza a frenar y al cabo de 4 segundos su velocidad es de 18 m/s. ¿Cual es la aceleración en ese intervalo de tiempo?

5) Una motocicleta que sale de la posición de reposo, alcanza una velocidad de 80 Km/h al cabo de 15 segundos, desplazándose con aceleración constante. ¿Que espacio recorrió en ese tiempo?

6) Un autovil que viaja a una velocidad de 28 m/s, comienza a frenar con una aceleración negativa de 4 m/s. ¿Que tiempo tarda en detenerse? Y ¿Que espacio recorre en 3 segundos?

7) Una bicicleta que se mueve con MRU, a una velocidad de 5 m/s, entra en una pendiente que le imprime una aceleración de 0,2 m/s2 con MRUA. Sabiendo que tarda 30 segundos para recorrer toda la pendiente, ¿cual es la longitud de esa pendiente?

ACTIVIDAD N°4

Actividades de reconocimiento del espacio y el tiempo.

Objetivos:

• Descubrir cuál es la relación que existe entre el espacio recorrido y el tiempo empleado en recorrerlo, en un M.R.U.V.

Materiales:

1 listón de madera de 2,5 m de largo, 5 cm de ancho y 3 cm de altura.

1 trozo de riel de cortina o similar de 2,5 m de largo.

1 esferita (puede obtenerse de un bolillero o rulemán en desuso o una bolita de vidrio).

1 cinta métrica.

1 cronómetro.

Procedimiento:

Fije el trozo de riel de cortina a lo largo del listón de madera.
Marque el cero a 5 cm de uno de los extremos del listón de madera. A partir de allí haga marcas cada 10 cm, usando como referencia la cinta métrica.
Disponga el listón de madera graduado sobre una mesa o sobre el piso, elevando el extremo correspondiente al 0 unos 10 cm.
Coloca la esferita en el cero, sobre el riel de cortina y déjala libre poniendo el cronómetro en marcha y cuando llega a los 50 cm, registra con el tiempo que emplea en recorrer esa distancia, y anota en el cuadro que se encuentra más abajo.
Realice esta experiencia 3 veces.
Calcule el valor promedio del tiempo obtenido en las 3 mediciones y anote en el cuadro.

7. Repita la experiencia anterior para distancias de 100, 150 y 200 cm, respectivamente.

8- Complete el siguiente cuadro:

Confecciona los siguientes gráficos correspondientes al:

a) Espacio (s) en función del tiempo (t): [s=f(t)]

Responde: ¿Que forma tiene la curva? Y a que tipo de movimiento corresponde?

b) Espacio en función del cuadrado del tiempo (t2): [s=f (t2)]

c) Interpreta el gráfico obtenido

d) Da una conclusión de la experimentación

“El hombre móvil”

Introducción

El objetivo de esta práctica es realizar y analizar las gráficas de posición, velocidad y aceleración de un móvil que se desplaza con movimiento rectilíneo y uniforme (MRU) y movimiento rectilíneo uniformente acelerado (MRUA). (el próximo trabajo sera de esto último)

Accede a la simulación a través de la dirección http://phet.colorado.edu/es/simulation/moving-man

En esta simulación encontrarás dos pestañas, llamadas “introducción” y “gráficas”. Para la práctica de hoy utilizaremos la de “introducción”.

En primer lugar y para familiarizarte con los controles vas a investigar...

Cómo mover al hombre: sitúa el cursor sobre el hombre y arrástralo hacia la derecha o la izquierda. También puedes introducir un valor en posición entre -10 y 10 y pulsando la tecla de enter el hombre se situará en esa posición.

Cómo hacer que el hombre se mueva automáticamente: introduce un valor en “velocidad” y pulsa el botón de play . Para detener su movimiento pulsa el botón pause

Cómo grabar y reproducir el movimiento grabado previamente (playback): pulsa borrar, introduce un valor de velocidad y pulsa play. Cuando finalice pulsa pause. Luego selecciona playback y pulsando play se reproducirá el mismo movimiento.

Cómo reproducir el movimiento lentamente: cuando está activada la función playback, puedes modular la velocidad del movimiento con el cursor “lento ------ rápido”.

Cómo reiniciar rápidamente las condiciones iniciales: pulsando “reiniciar” y aceptando en el cuadro de diálogo.

Movimiento rectilíneo y uniforme (MRU)

1- El la pestaña “introducción” reinicia todos los ajustes pulsando “reiniciar todo”.

2- Arrastra al hombre hasta situarlo junto al árbol (posición -10 m). Pulsar para parar el tiempo a continuación pulsar “borrar”.

3- Escribe una velocidad entre 0.9 y 1.5 m/s (con punto, no con coma)

4- Pulsa y deja que el hombre camine hasta la pared. Para su movimiento pulsando de nuevo

5- Selecciona “playback” para reproducir el movimiento y completa la tabla de datos:

6- Con los datos de la tabla, representa el movimiento gráficamente:

7. De acuerdo a las gráficas:

a) ¿Cómo es cada una de ellas? (horizontal, vertical, diagonal, curva)

* s – t

*v – t

b) Calcula la pendiente de la recta de la gráfica s – t. ¿Cuál es su significado?

Movimiento rectilíneo uniformemente aceleración (MRUA)

1-El la pestaña “introducción” reinicia todos los ajustes pulsando “reiniciar todo”.

2- Arrastra al hombre hasta situarlo junto al árbol (posición -10 m). Pulsar para parar el tiempo a continuación pulsar “borrar”.

3- Escribe una aceleración entre 0.3 y 0,6 m/s2 (con punto, no con coma)

4- Pulsa y deja que el hombre camine hasta la pared. Para su movimiento pulsando de nuevo

5- Selecciona “playback” para reproducir el movimiento y completa la tabla de datos:

6- Con los datos de la tabla, representa el movimiento gráficamente:

7- De acuerdo a las gráficas:

a. ¿Cómo es cada una de ellas (horizontal, vertical, diagonal, curva)

s – t
v – t

b. Calcula la pendiente de la recta de la gráfica v – t. ¿Cuál es su significado?

ACTIVIDAD N°3

2) Teniendo en cuenta los siguientes gráficos:

Señalar cual:

a) Indica que la velocidad es constante. Justifique

b) Corresponde a un móvil que está detenido. Justifique

c) Indica que el espacio recorrido es directamente proporcional al tiempo empleado en recorrerlo: justifique

El siguiente gráfico representa los movimientos de dos automóviles sobre una misma carretera:

Observa, analiza y responde

¿Que clase de movimiento presenta? y ¿por qué?
¿Cual de los dos automóviles tiene mayor velocidad? Y ¿Por qué?
¿Cual es la ecuación horaria para calcular el espacio recorrido por el automóvil A? justifica tu respuesta
¿El automóvil A pude alcanzar al B? justifica tu respuesta

2) Una motocicleta se desplaza a 86 km/h Expresa su velocidad

a) Km/s b) m/s c) cm/s

3) Una motocicleta recorre 120 Km en 1 h 23 min 12 s ¿Cual es su velocidad en Km/s?

4) Un atleta corre con movimiento rectilíneo uniforme a una velocidad de 9m/s ¿Cuanto tiempo tarda en recorrer 10 km?

5) Que distancia recorre en 3 h 30 min un automóvil que marcha con MRU a una velocidad de 72 km/h

En base a la siguiente tabla, confecciona el gráfico correspondiente al espacio recorrido en función del tiempo empleado:

9) Teniendo en cuenta que: un móvil A desarrolla una velocidad de 88 km/h; un móvil B 30 mt en 1 s y un movil C emplea 15 min en recorrer 25 Km. (los tres móviles con MRU)

Indique y justifique con ecuación horaria:

a) ¿Cual es el móvil que desarrolla mayor velocidad?

b) ¿Que distancia recorre el móvil C en 30 segundos?

c) ¡Que tiempo emplea el móvil B en recorrer 8 Km?

d) Represente en un mismo gráfico las velocidades de los tres móviles en función del tiempo

10) A las 8 de la mañana parten dos trenes: uno desde Tucumán hacia Córdoba, y otro desde Córdoba hacia Tucumán. Ambos recorren los 600 km en 11 horas.

Calcule a qué hora se encuentran y a qué distancia de Tucumán (soluciones gráfica y algebraica):

MATERIAL DE APOYO PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD BUSCALO EN:

https://drive.google.com/open?id=1Gpd8NEMBvA9fR31mX81srxuLC3T66jaV

ACTIVIDAD N°2

Responder

a- ¿En cinemática qué precisamos definir para explicar un suceso?

b-¿Qué es una magnitud física? y una partícula?

c- Defina sistema inercial

d- ¿Por qué se acelera un cuerpo?

e- ¿Qué precisamos para que en un sistema de referencia exista Fuerza?

CONSULTAS

Profesores referentes:

4°1° ELECTRO Prof. Roberto Diez

https://www.facebook.com/Profediez-108923707420914

4°3° ELECTRO Prof. Walter Perez

walterperez@gmail.com

4°1° CONST Prof. Germán Ochoa

Consultalo por el Face de la escuela

4°2° CONST. Puede consultar a cualquiera de los profes de los otros 4°

ACTIVIDAD N°1

Investiga, responde y realiza.

1)¿ Qué son las Magnitudes?

2) ¿Qué son las magnitudes escalares y vectoriales?

3) ¿Cuáles son sus propiedades?

4) Realiza las escalas de submúltiplos de las escalas de longitud, masa y peso